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精品论文 参考文献 非会计专业叶会计学基础曳课程教学改革探析 On Teaching Reform of Elementary Accounting for Non-accounting Majors 　　王莹WANG Ying（咸阳职业技术学院，咸阳712000）（Xianyang Vocational Technical College，Xianyang 712000，China） 　　摘要院会计专业教学在一定程度上影响非会计专业的会计课程教学。教师不重视不同专业之间存在的差异，导致教学效果不理想。本文结合笔者在物流管理专业《会计学基础》课程教学中的体会，谈谈对该课程教学改革的设想。 　　Abstract: Professional accounting teaching affects non-professional accounting teaching to a certain extent. The teachers often ignorethe differences between different specialties, which lead to unsatisfactory teaching effect. Combined with the authors experience in teachingElementary Accounting for logistics management majors, this article presents some ideas about accounting teaching reform. 　　关键词院高职院校；非会计专业???会计学基础；教学改革 　　Key words: higher vocational colleges；non-accounting major；elementary accounting；teaching reform 　　中图分类号院G642.0 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）02-0242-021 　　经济管理类非会计专业会计课程教学中存在的问题1.1 教学目标不明确目前，非会计专业在设定会计课程教学目标的过程中，依然沿用传统的教育思维模式，教学目标局限于基本理论、基本账户的掌握，以及证账表的核算流程等，与会计专业会计学基础课程的教学目标相比，没有任何的区别。以我院物流管理专业为例，在设定《会计学基础》的课程目标时，是使学生掌握会计及会计核算的基础知识和基本技能，包括会计确认、计量、记录、报告的基本原理与方法，为将来的实际工作奠定理论基础。 　　这一目标与会计专业的会计学基础课程目标相似，并没体现出物流管理这个专业真正学习会计课程的目的。课程教学目标含糊不清，从而影响了教学目标在整个学习过程中的指导性作用，影响了教学效率的提高。 　　1.2 教学内容缺乏针对性不同专业的学生对会计课程教学的需求具有多样性，而在实际的教学内容方面，非会计专业与会计专业之间不存在任何的区别，首先对会计假设、会计核算的原则等基本理论进行相应的介绍，其次是学习会计账户和会计分录，最后是对证账表的操作。我院物流管理专业设置的会计课程名称是《会计学基础》，开课时间是大一的第二学期，周学时为4，共计86 学时，其中理论、实践、集中实训的课时分别为40、16、30。与我院会计专业的《会计学基础》课程相比，其教学内容、课时安排基本没有区别，很多教师在讲授《会计学基础》课程时，将大部分的时间都花在了教非会计专业的学生如何学会做会计，进而在一定程度上没有准确地把握教学的侧重点。事实上，对于非会计专业的学生来说，会进行会计核算不是学习基础会计课程的主要目的，通常情况下，作为未来物流企业的管理者，他们学习的重点在于懂得会计基本操作的流程后，对会计信息进行使用，进而为物流企业管理做出决策。对于物流管理专业的学生而言，如果体会不到基础会计课程学习的意义，那么学习就会缺乏积极性,并会对该课程产生厌恶感，这正是该门课程在教学内容的设定上缺乏针对性导致的。 　　1.3 实践教学环节薄弱《会计学基础》作为专业基础课程，具有较强的实践性和应用性。在会计教学过程中，会计实践教学具有特殊的作用，通常情况下，在一定程度上它会延续、补充和深化会计课堂理论。 在会计教学中，非会计专业会计课程实践教学应用较少，进而不能锻炼学生的会计知识的实践应用能力，使得教学效率和教学水平非常地低，进而难以满足学生的需求，更不能适应社会经济的发展。受教学条件、实训条件的影响和制约，我院物流管理专业基础会计教学方法或多或少地受到传统教学方式的影响，在教学过程中，教师讲得多，学生练得少。尽管在一定程度上安排了集中实训，但是缺乏仿真性，在教学过程中使用的资料多是虚拟的，而且是打印