音乐教学中“互动”法的尝试和探讨.docVIP

精品论文 参考文献 音乐教学中“互动”法的尝试和探讨 陈久红（泗阳县众兴中学，江苏 泗阳 223700） 音乐教学中“互动”教学法，是通过在音乐教学过程中的互相领会、理解、呼应，达到步调一致、师生共融的教学方法。“互动”法能实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。笔者体会到：“互动”教学方法体现了《音乐课程标准》的“以学生为本”的教学新理念，可以极大地调动学生的学习兴趣，提高并增强音乐教学的效率和效果。在教学实践中，教师可从以下三方面去实现： 　　一、创新“互动”形式，力求新颖多样 为了激发师生间的“互动”，音乐教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方法和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在良好的状态下，激发“互动”、体验情感、参与学习，这样就能收到满意的教学效果。归纳自己的教学体会，主要有以下六种方法：　 1.游戏教学法。音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇的年龄和心理特点，适当的编排一些音乐游戏，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生在游戏中实现“互动”。笔者在音乐教学中，经常穿插一些音乐与舞蹈相结会的趣味游戏，使学生喜欢上音乐课，乐意上音乐课。用游戏的方法，避免了枯燥平白的知识讲述，让学生在愉快的心境下，接受并掌握音乐知识，自然会乐此不疲。 2.多媒体电化教学法。音乐教学如果仅靠教师一本教案来教学，显然跟不上形势要求，也不会有良好的互动效果。音乐教师必须充分利用多媒体电教手段，在教学前用电脑备课，在教学中给学生以光、声、电的视觉和听觉冲击，使学生在多媒体氛围中感受音乐，教和学的“互动”效果才能充分彰显，学生对音乐的观察能力（眼力）、思维能力（脑力）以及反应等能力（行动）才能更好地得到提升。 3.音乐与美术结合法。音乐的特点是抽象和感性，这也正是音乐教学的难点所在。在音乐欣赏课上，笔者曾经做过这样的尝试，选择一些经典的钢琴曲或交响乐，让学生一边听，一边用绘画描绘音乐的情景和意境，许多学生的发散性思维让教师很吃惊。这样的“互动”方法，充分调动了学生的艺术想像力，便于提高学生的音乐鉴赏水平。 4.学生自我表演法。在音乐教学中，教师往往会忘弃了音乐的本质。其实音乐应是个人情感的喧泄和表达，音乐就是教学生良好表现和表演的方法，所以音乐教学更应采用让学生自我表演的教学方法。自我表演法，就是让学生自己用心灵感受音乐，用声音模拟音乐，用肢体诠释音乐。一堂音乐课，就是一台戏，每一位学生都在戏中担当角色。 5.竞赛互评法。在学生这样的群体中，比、学、赶、帮、超是恒久的主题，没有竞争就会缺乏动力。音乐教师在教学中，应根据各类知识点的需求情况，编制一些短平快的竞赛项目，如学歌竞赛，识谱、读谱、写谱竞赛，视唱练耳竞赛等，适时开赛，适时互评打分，营造激励“互动”的良好教学氛围。 6.讨论研究法。班级也像一个单位和家庭一样，如果只是教师搞“一言堂”，势必会使教学死气沉沉，缺乏生气。音乐教师要留心一些浅显而有争议的论点，在教学中投放给学生，让他们争论甚至辩论，用学生自己的思想去研究，去探讨，去达成共识。 　　二、激发“互动”兴趣，寻求愉快教学 音乐教师应特别重视学生的学习兴趣和学习情绪，扼杀学生对音乐的学习兴趣，必然导致教学的失败。在互动教学中，要做好以下三点： 1.精心留白“互动”，调动兴趣。教学过程中，教师可以不直接讲授乐理或开门见山地教唱新歌，更没必要在欣赏音乐时，将自己和前人的思维过程或见解结论强加于学生，可以适当地、有选择地预留知识“空白”，在教学中以“互动”来“填空”。“留白”的目的是为了营造一种宽松、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，构建起尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。 2.利用教材“互动”，激发兴趣。教材是音乐教学的生命。俗话说：“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。”这句话同样适用于教师对教材的准备和应用。音乐教材在我们的教学工作中占有最重要的地位，课改之后，音乐教材有了很大的变化，音乐教师要全心地通读教材，潜心地研究教材，细心地整合教材，为教学“互动”做好准备。要在学生中做一些走访和调查，针对学生兴趣喜好，编制出“互动”性强的教材，有时还可以适当加入流行音乐元素，激发出学生的音乐兴趣，便于增强“互动”效果。 　　3.调动情绪“互动”，维稳兴趣。我们常说：“喊破嗓子,不如干出样子。”人们的情绪很