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精品论文 参考文献 预习—— 导学—— 检测 ——“631高效课堂”的三环节 张玉桃　福建省永安市燕西下渡小学　366000 新课程理念主张在“教”与“学”的关系中，重心放在“学”的方面，以学定教。让学生亲力亲为，主动参与知识产生、发展和应用的全过程，使学生真正成为学习的主人。学校开展的“631高效课堂”是符合新课程改革理念的。它摒弃了“教师讲，学生练”的教学模式的弊端。它将成为课堂教学进行素质教育的突破口。“631高效课堂”的三个主要环节：“预习”“导学”“检测”三环节。三个主要环节环环紧扣，前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。 一、 预习 ——课堂的前奏 1.科学的课前预习是课堂高效的前提。学会预习，就等于学会了自学。 2.预习七步骤。要想预习达到预期效果，就要让学生熟练掌握预习七步骤。一读：听录音初步掌握新词的读音、读顺课文或了解新授内容；二划：划出看不懂的单词、句子；鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。三思：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟；四提：在不明白处作“？”号，准备听课时向老师请教；五查：查阅资料，尝试弄懂不理解的地方；六练：尝试运用句型练习说话。七记：做好预习笔记：(1)摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；(2)摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；(3)把难点记录下来，以便听课的时候有针对性；(4)预习笔记同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。 二、导学 ——教师指导下的“兵教兵” “导学”是一堂课中最能体现教师水平的环节，也是最难的环节。这也是教师在课堂上进行二次备课的重要环节。教师在课前备好的课，往往会因为学情发生变化而必须随之变化，要有针对性地解决问题，才可以节省时间，才能有效和高效。教师的导学重点应放在指导学生如何理解、运用上。学生与学生之间进行互助式的合作学习。 三、检测 ——教学目标的达成度 “当堂检测”是指学生运用所学知识，当堂完成作业，其目的有二：一是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。“学生的能力不是教出来的，而是练出来的。”因此，学生学习之后必须及时当堂检测以反馈其所学情况，并进一步将所学知识转化为能力。当堂反馈有利于及时了解学生的解题思维过程，有利于及时发现学生的问题，及时纠正错误，有利于辅导后进生，有利于提高学生的作业质量，从而提高课堂教学效率。以上三个主要环节是互相联系，互相渗透的，不能截然分开。以六下Module 6 unit 1 I bought you this book为例，探讨“631高效课堂”的实施。 1.预习。 After free talking“what did you do yesterday？”，PPT shows learning aims：学习语句：I bought you this book.Who gave it to you？Simonlsquo;s family gave it to me.能口头运用Who gave it to you？询问过去的有关信息，并能口头运用Simonrsquo;s family gave it to me回答。识别并书写单词：interesting,baseball,team。识别并书写短语:play baseball打棒球give it to you把它给你baseball team棒球队looks interesting看起来有趣。 PPT shows tips Open your books at P/22,read the text by yourself,then underline the new words and the sentences with“Gave”and“Bought”展示1.小组用升降调齐读单词（Baseball baseball caps a baseball team）小老师上台领读，然后点读跟读。2.小组示范，边读边译。3.组长检查，英汉互译。4.组内造句（如：What is she doing?Shersquo;s playing baseball.）组际检查交流。 2.导学。(1)整体感知，把握大意。(2)听读课文，回答问题。(3)组内合作，互读课文。(4)角色表演，合作练习。(5)小组展示，组际比拼。 3.检测。