高中语文课的美感教学.docVIP

精品论文 参考文献 高中语文课的美感教学 郑军燕 河北省邢台市平乡县职业技术教育中心附属中学 摘要：美感是人在对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。语文课是一门审美内容丰富多彩的课，学生面对语文课文，不仅仅是一大堆语言文字，而且是面对美、面对美的生活、面对美的精神，因此，认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的开拓，从人的发展的高度去把握，才能领会语文所包蕴的丰富内涵。 关键词：高中语文 美感教育 在我们的语文教育实践中，对学生的兴趣诱发、视野的开拓、重视激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神，一向占有重要的地位。在语文教学中进行美感的培养，是对学生实施全面发展教育的需要。一个不知美为何物的人，一个没有美感的人，他的情感是不健全的。 美感是人在对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。语文课是一门审美内容丰富多彩的课，学生面对语文课文，不仅仅是一大堆语言文字，而且是面对美、面对美的生活、面对美的精神，因此，认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的开拓，从人的发展的高度去把握，才能领会语文所包蕴的丰富内涵。从这个意义上讲，加强语文教学中对学生美感的培养与引导势在必行。 那么，在语文教学中如何培养学生的美感？我认为应从以下几个方面入手： 一、加强语文情感教学有利于学生陶冶高尚的情操、形成健全的人格。 从情感的角度分析，思想品德形成的过程是受教育者和教育者之间情感的交融与共鸣的过程。因此，要铸造学生的灵魂，净化学生的情感，只有灌输、说服不行，还必须有感染、熏陶。语文作为一门有着浓郁人文特点的学科，在培养人的健康高尚的情感方面有着得天独厚的条件。高中语文课本中不少篇目是文学作品，作家在作品中寄寓了自己的思想感情，《离骚》中屈原的忧国忧民、忠君致治的高尚情操，《我有一个梦想》中马丁bull;路德金为争取黑人权利而坚定斗争的信念，《记念刘和珍》中宣泄着对黑暗社会的愤概与仇视，《老人与海》中表现了人性中最宝贵的英雄主义精神，还有的课文描绘了祖国大好河山的绚丽景色等等。在教学中，教师如能努力运用课文中蕴涵的真实感情，引导学生与高尚的灵魂对话，与智慧的生命碰撞，与丰富的情感交流，学生的人格就能日趋完善，从而成为不仅适应而且能够推动时代向前发展的一代新人。 二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式美。 一篇文章的组成由许多材料组成，由字词句段连成篇章。那它是如何构成整体，达到和谐统一、搭配相宜、生动流畅之美感呢？领会掌握这一点，不仅对阅读有帮助，而且对写作构思，文章的安排有借鉴作用。正如营造一座大厦，如何总体构架，如何安排层次，如何布置装饰，形成建筑形式的新颖、独特的美感。如果我们把握了文章组织材料的脉络、方法，那么会有“涉足斯文也，则有心旷神怡，其喜洋洋者矣”的感觉。 那么，让学生在阅读、欣赏作品时，借助文章分析的各种方法把本来繁杂的材料化为富有建筑美感的形式作分析领会。请看辛弃疾的《清平乐bull;村居》，词人给我们描绘了一幅和谐美好的村居图：有一户人家，住着低矮的茅屋。门前一弯小溪，周围长满了嫩绿的青草。一对白发苍苍的老夫妻，正相对而坐，操着好听的南方口音，一边喝着酒，一边拉着家常。他们有三个儿子，老大在田里锄草，老二在家里编织鸡笼，老三是个小淘气，正仰卧在溪边剥莲蓬……这样的意境，很自然地引起人们强烈的美感，把人们带进了一个幸福、美好、祥和的境界。一对老夫妻相亲相爱，充满了真情美；老大和老二耕种编织，充满了勤劳美;小儿溪头卧剥莲蓬的模样逗人喜爱，充满了童稚美,让我们感受到意境的和谐之美和人物的淳朴之美。 三、品味文章的语言美，提高学生对美的形象的感知能力 1、语言是文章的第一要素，不能品味文章的语言美，其他美是很难体味到的。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能…”［1］ 特别是一些文学作品，若能引导学生在优美的语言环境、动人的艺术境界和迷人的音乐氛围里畅游，定会开阔视野，陶冶美好的情操。例如现行高中语文教材《我的空中楼阁》，笔调清新、语言简洁流畅，从容不迫，而又生动活泼，富于变化。特别是文中对一些自然景物的描写，生动具体，为文章增添了抒情色彩。文中写小屋与山的关系：小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气、一点情调。”写小屋与树的关系：“树为小屋”布置了一个美妙的绿的背景，使小屋更显得“含蓄而有风度”。“小屋在树与树之间若隐若现”，“仿佛凌空而起”，因此，更加“姿态翩然了。”这些描写的