C程序设计课程--教学改革的研究和实践.ppt

学生学习的内驱力对教学的影响 大班课因素对教学的影响 建设优质资源有难度(耗时、大量重复等) 学科发展与社会需求对基础课教师的压力 2.集体备课 研究教学内容 (课件制作、基础知识、重点与难点) 研究教学方法 （兴趣、互动、演示、习题） 3.教学观摩 教授风采 优秀教师 4.培养年轻教师 双导师制 专业导师 教学导师 * * * 汇报内容 扬大C语言教学的基本情况 C语言课程建设 C语言教学实践体会 学生情况 师资情况 课时安排 教材教参 考核方式 C语言教学基本情况 全校大部分理工类专业 约1300人/学年 前导课程：信息技术 第一门计算机语言课 学生情况 9人 高级职称4人 中级职称5人 特点：教师缺乏，任务重 师资情况 课时安排 理论：48（3课时/周） 实验：16（1课时/周） 教材教参 教材：C程序设计，谭浩强编著 辅参：程序设计基础，吴文虎 C语言程序设计实用教程，美 Alice E. Fishcher David W.Eggert 著 C语言教学指导与同步练习(讲义) 考核方法 组卷方法：试题库抽题 考试方式：闭卷、统考 阅卷方式：流水阅卷 课程目标 课程内容建设 教学方法和手段 辅助教学平台的搭建 C语言课程建设 课程目标 知识目标：理解程序设计的基本方法；掌握C语言的基本词汇、基本语法结构；掌握C程序设计中常用的数据类型；掌握一些经典算法设计。 能力目标：利用C语言解决一些实际应用问题 情感目标：培养学生的逻辑思维能力，协作学习能力 基础理论教学 实践教学 课程内容的建设 基础理论教学 实践教学 基础理论 程序设计基础 C语言入门 程序设计流程控制 函数 数组 指针 程序结构的组织方法 结构体 指针进阶 文件处理 综合程序设计 3个模块组成： 编程准备 基础部分 提高部分 实验1 程序建立、调试执行的方法与步骤 实验2 数据类型、运算符与表达式 实验3 程序控制（顺序和分支） 实验4 程序控制（循环） 实验5 程序控制（应用） 实验6 函数 实验7 函数递归、变量作用域 实验8 一维数组及其应用 实验9 插入、删除和合并 实验10 二维数组及其应用 实验11 综合程序设计 实验12 字符与字符串处理 实验13 指针与字符串 实验14 链表 实验15 文件 基础实验：必做 拓展实验：选做 实践教学 教师组织 教学班组织 教学内容组织 专业分类法 相似基础分类法 模块化 模块一 编程准备 模块二 基础部分 模块三 提高部分 1. 教学组织与安排 专业就近法 新教师培训/配教学指导老师 混合式教学 理论教学 网络教学 实践教学 网络教学支撑平台 每个教师拥有一个网络教学平台 课堂面授 网上自学 假期强化 完成 8 个实验 写出 8 份完整的实验报告 2.教学方法与手段 水平测试（60%） 平时成绩（10%）top排行榜式评价 实践成绩（30%） 3. 教学评价 建设满足教学要求的实验室 实验室 研究室 研制数字化教学媒体资源 教学软件 素材库 积件库 试题库 教学平台建设 C程序设计精品课程建设 构建立体化的教学资源包 资源建设 教材 实验指导书 学习指导书 试题库 积件库 电子教案 网络课件 教学支撑平台（网上教学活动） 在线练习（学生自测） 构建立体化教学资源包 积件库 技术支撑：Flash 软件支撑：积件管理平台 积件规划书 研究队伍： 教师 研究生 本科生 电子教案 网络课件 网上教学活动 课程教学网站 1.教学过程的整体安排 第一堂课 平时教学（课堂、实验） 假期强化 期中检查 期末检查 教学目标与内容 教学环境与学时分配 教学模式与方法 教学资源 考核标准 教学要求 内容 方法 时间的把握