应用信息技术提高物理课堂教学有效性.docVIP

应用信息技术提高物理课堂教学有效性 海南省国兴中学 张达青 摘要： 信息技术辅助教学在物理课堂教学中所发挥的作用是多方位的。它是一种新的教育技术，它既符合教育规律，符合各学科教学的特点，也符合中学生的心理特点，符合人们的认知规律。信息技术辅助教学的实施，对于推动教育的改革与发展，推进素质教育的全面实施，构建和谐教育园地，提高课堂教学有效性，提高教育质量等都具有跨时代的意义。 关键词： 信息技术，物理课堂，课堂教学，有效性，多媒体，辅助教学。 素质教育是一场改革，也是教育领域的一场革命。其目的是要培养具有民族自信心和时代责任感，同时又具有创新精神和实践能力的高素质人才。而人才的培养主阵地在课堂。课堂教学是学校教育教学工作的前沿阵地，也是学校整个教学工作的核心。学生的创新精神、竞争能力、操作技巧、爱好兴趣、人格魅力的养成等多方面的发展，许多都是课堂教学的铸造和延伸。因此切实有效地提高课堂教学有效性理应成为教师教学工作中的重中之重。而课堂教学的有效性，在很大程度上又取决于教师采用的活动策略、教学手段和教学方法。对于物理而言，每一个概念、现象、规律都有其提出、建立、发展和完善的过程。每个过程都是一首诗，也是一曲娓娓动听的旋律。为此，作为教师，在课堂教学中如何结合课堂背景和实际需要，巧妙运用现代信息技术等教育资源并与学生密切配合，共同演译课堂教学的每一环节，使其成为精彩难忘的，有卓越成效的课堂教学的一出戏。这就要求我们教育工作者要不断地探索现代信息技术作为一种教学资源如何在课堂教学中发挥它的辅助功能，最大化地提高课堂教学有效性。使课堂成为师生思想勾通、感情交流、获取知识、体验成功、感受人生、健康成长的人生舞台。 新的教学改革背景下迅速发展起来的信息技术已运用到教育教学的各个领域，它既代表一个广阔的多媒体应用领域，又代表一种新的教育技术。利用信息技术辅助教学帮助教师执行教学功能，使教师在课堂上无法用其它教具或行为所能实现的教学手段，通过信息技术辅助教学都能实现。这对教学改革无疑是一个跨时代的突破。 物理是一门以实验为基础的科学，很多物理概念和物理规律都是在实践的基础上建立起来的。因此，在物理教学中必须高度重视实验的操作、现象的观察、分析，原理的归纳、推理等。课堂教学中，要求学生观察的实验则需要演示的实验可见度高，直观性好才便于观察和分析。但某些实验由于受实验仪器、设备、技术条件，以及时间和空间等因素的限制，使其能见度低，不便于观察，甚至有的实验无法演示，影响教学效果。有些课堂教学内容多，容量大，很难在一堂课有限的时间内完成所准备的内容。另外，有些物理概念、现象和物理规律比较抽象，学生很难理解。教学中如果充分应用信息技术手段来辅助，不仅可见度高，直观性好，能增大教学信息量，释放教学空间，给学生更多的思考余地，而且能形象生动地揭示物理现象和物理规律，充分调动学生的自主探究积极性，发挥学生的主体作用，提高教学的有效性。下面就信息技术在物理课堂教学中的应用谈几点体会。 提高实验的可见度和直观性 物理课堂教学中，常常要用到一些计量仪器，如温度计、螺旋测微器、学生电表等。由于这些仪器的刻度可见度低，在演示和使用时学生看不清，难观察，尽管教师反复讲述学生也难掌握。如果采用信息技术将这些仪器在屏幕上放大展示，便可大大地提高仪器刻度的可见度，学生容易观察和掌握。对实验中一些数据、表格、图形的处理，利用信息技术可获得直观效果。例如做“晶体和非晶体的熔化和凝固”实验时，如果按常规的方法，学生通过“水浴法”用酒精灯给盛有晶体和非晶体物质的试管加热，直到物质熔化。这耗时较长，一节课时间很难完成，并且物质含杂质和实验技术的缘故，实验中不易记录数据，发现规律。若用信息技术将实验展示能增大可见度，同时为了形象直观，利用计算机模拟晶体和非晶体的熔化和凝固过程中温度随时间的变化情况。在屏幕上用活动画面将每相隔一分钟时温度的变化及物质的熔化和凝固情况直观地再现并自动记录下数据，制成表格并绘成图象，使学生能清楚的观察到晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同点，既生动形象便于学生对所学内容的理解，又能激发学生的学习兴趣，极大地丰富和加深了学生对这一物理过程的直观认识。 模拟物理实验揭示物理过程和规律 人们对事物的认识需要有一个从感性到理性的过程。物理课堂教学中，学生对物理现象、物理概念、物理规律的认识和理解往往是建立在实验观察的基础上的，但是有些实验由于受仪器、设备、技术、条件等因素的限制，中学阶段不能在实验室里完成。为了让学对物理过程、物理规律有一个完整、直观的认识，深化理解。教学时采用信息技术辅助教学可大大提高教学有效性。例如介绍“原子核裂变、聚变、链式反应”的过程时，由于中学阶段无法在实验室里演示这