C++课程设计-简易计算器.doc

班 级 专 业 计算机科学与技术 学 号 0 学生姓名 指导教师 完成日期 2011 年 01 月 13 日 摘 要 课程设计语言类课程的指导思想：使学生通过学习高级编程语言的知识、编程技术和基本算法，掌握课程设计的思想和方法，具备利用计算机求解实际问题的能力，能灵活运用高级语言进行程序设计。 其实认真学习一门语言并不难，关键是所追求的学习方法和途径。通过C语言程序设计，可以使我们掌握软件开发过程的难题分析、系统设计、程序编码、测试程序等基本方法和技能。同时，还能加强我们的时间管理意识，锻炼对难题的发现、分析和处理能力。我认为遇到难题并不可怕，可怕的是你不去解决，这可能是C语言课程设计的主要目的之一。 现时学习生活中，常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算，徒手运算起来很困难，这时候我们就必须用到计算器。人们对计算的要求不断提高，普通的功能简单的仅能进行四则运算的计算工具已经不能满足需要，需要一种能进行多种计算。现在已经有一些功能较为强大、涵盖面较广的计算软件，而且各种平台的小工具仍不断出现。这些大大方便了我们的生活给我们更多的选择和实现方式。本程序的编写基础是MFC汉化版,它在MFC的原有基础上实现了多汉字的支持方便了我们的使用。生成的程序可移植性强兼容性好稳定！本程序实现了加、减、乘、除、求幂、求模，求平方根，求Sin，求Cos，求Log10，求阶乘，取整，求正切，以及进制之间的相互转换。可以直接输入数学表达式，不需要任何转换，就可以直接输出数学四则运算的结果。但是，每次只能运算一个表达式 我选的题目是：简单计算器的设计 我选这道题的原因如下： 计算器对我们每一的学生都很熟悉，从初中到高中再到大学。但是我们只知道按下几个按钮计算器便会显示出结果，很少有学生分析过计算器究竟是如何运行的。C语言课程设计便是一个很好的机会，让我去亲自写计算器的运行代码，尽管是简单计算器的设计，但其背后的知识那是相当多的，对我是个挑战，我接受！ 运用的数据结构和知识点 MFC 绘图知识 数学函数 选择结构 循环结构 数组 指针 顺序结构 进制间的转换 时间 学生任务 地点 教师任务 备注 12月17日 ①课程设计任务的认识，初步选题； ②对所选题目用到的知识点上机实验。 泽钏楼 ①讲述课程设计要求，使用的知识点； ②登记考勤。 学生查找资料、确定选题。 12月24日 1.初步完成课程设计报告中“选题意义”部分的内容，并上传服务器； 2.根据课程设计任务书要求，进行系统功能需求分析和设计； 3.设计初始代码框架。 泽钏楼 ①整理学生选题； ②课程设计指导； ③登记考勤。 12月29日 ①系统功能需求分析，系统设计； ②初步完成课程设计报告“系统功能需求分析”，“系统设计”部分的内容，并上传服务器。 泽钏楼 ①批阅选题报告； ②课程设计指导； ③登记考勤。 12月31日 ①完善课程设计报告“系统功能需求分析”，“系统设计”部分的内容，并上传服务器； ②设计初始代码，部分功能实现。 泽钏楼 ①评阅系统功能需求分析、系统设计； ②课程设计指导； ③登记考勤。 第2章 系统功能需求分析 2.1系统的基本要求 1. 算术运算功能。能够实现+、-、*、/、mod、int运算。 2. 函数运算功能。能够实现exp、ln、sin、x^y、log、cos、x^3、n!、tan、x^2、1/x等运算。 3. 进制之间的转换功能。能够实现十六、十、二、八进制数据之间的转换。 4.通过键盘控制字符和数字的输入。 2.2数据结构设计及用法说明 此程序调用的函数主要有math.h /*数学函数的定义*/conio.h /*屏幕操作函数*/stdio.h /*I/O函数*/stdlib.h /*库函数*/stdarg.h //ctype.h /*字符操作函数*/。基本使用:用→←↑↓控制鼠标图形移动，当*变量长度参数表*/graphics.h /*图形函数*/string.h /*字符串函数*移动到相应得按钮时按回车键输入当前数字或执行对应的函数。 加法:输入一个被加数数，按“+”，输入被加数，按“=”，输出结果。 乘法: 输入一个数，按“*”，输入另个数，按“=”，输出结果。 除法: 输入一个被除数，按“+”，输入另个除数，按“=”，输出结果。 求余：输入一个数，按“mod”，按“=”，输出结果。 取整：输入一个数，按“int”，按“=”，输出结果。 八进制转十进制：输入一个八进制数，按“10-8”，按“=”，输出十进制结果。 十六进制转十进制：输入一个十六进制数，按下“jz”+“16- 10” 按“=”，输出十进制结果