《动画基础知识》教学设计一.docVIP

《动画基础知识》教学设计知识与技能：了解动画的制作原理和动画的分类。2、了解从网上获取计算机动画的方式。过程与方法：通过观看动画片，动手体验等环节，帮助学生了解动画的分类和理解动画的制作原理；通过学生交流和讨论，了解从网上获取计算机动画的方式。让学生利用ulead GIF Animator软件制作一个动画，感受计算机动画技术的优越性，学习动画制作的相关知识。情感、态度与价值观：1、增强学生利用网络获取信息的能力。 2、提高学生自学和探究的能力，培养学生学习动画制作的兴趣。重点难点：动画原理的理解三、教学设计说明 ：动画片深受学生的喜爱，但是学生对于动画的基础知识和制作原理、制作方式的知识是比较缺乏的。因此本节课充分地发挥学生了的积极性，让学生随着学案所设置的环节，解决一个又一个的问题。而学案则是在尊重学生解决问题的思维过程方式的基础上设置的，注重学生的学习体验和情感的体验。整节课以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的情景学习平台，帮助学生自学、交流讨论、深入探究，以不断的解决问题为手段，一步步完成学习任务。四、教学过程：（一）设置情境，引入课题师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：看来大家都非常喜欢看动画片，然而你们对动画片了解多少呢？今天这节课我们就一起走进动画的世界来学习动画的基础知识。设计意图：动画片深受学生的喜爱，师抛出问题，激发学生的学习兴趣。（二）新课学习 环节一：观看动画片段，了解动画分类。师：请同学们欣赏《哪吒脑海》 、《海底总动员》两部动画片的片段，对比两部动画片各有什么特点及不同之处？播放片段，介绍《哪吒脑海》为我国一部优秀的传统动画片及中国动画片的悠久历史。《海底总动员》则是最近国外优秀电影的代表作之一。生答：根据自身的感受，说出两部动画片的不同。师总结动画片的分类：从视觉效果可分为平面动画和三维动画；从制作方式可分为传统动画和计算机动画。设计意图：播放动画片可以抓住学生的眼球，提高课堂注意力。让学生通过欣赏片段而发现不同，注重了学生的感受，让学生轻松的了解了动画的分类。环节二：交流讨论，完成表格师：随着网络的发展，我们越来越多的会采用网络来获取计算机动画。首先老师从网上下载了两个计算机动画，分别为GIF动画和FLASH动画，请同学们打开这两个动画，交流讨论这两个动画的特点，完成学案中的表格。（如下）生：打开素材中的GIF动画和FLASH动画，根据体验，交流讨论。师提示同学可以利用书本提供的一些网站尝试下载动画。生发言，回答表格问题。师总结：GIF动画无声音，无交互性，表现力弱，下载方式简单，只要右击选择另存为即可。FLASH动画有声音，有交互性，表现力强，需要利用一些软件如flash catcher下载。设计意图：让学生通过自己播放GIF动画和FLASH动画，并且同学之间交流和讨论来对比出这两种动画的特点，更加注重了学生的自身经验的获得，而不是利用传统的枯燥的讲授式的方法，将这些知识强加给学生，充分激发了学生的学习兴趣。防止学生在课堂中一盘撒沙，没有方向感，因此在此环节设计了一个表格让学生去完成，这样更有目的性一些，课堂效果更加理想。环节三：动手体验动画制作原理师：同学们都这么喜欢看动画片，那你们知道动画是怎么制作的，它的制作原理是什么吗？ 生表示疑惑。老师准备了一组豹子奔跑的图片，请同学们打开这组图片，并播放这组图片。生打开图片，发现是一组相近的，渐变的豹子奔跑的图片。师提示学生快速的播放这组图片，你们发现了什么?生：发现豹子动起来了，豹子跑起来了。师请同学上前演示快速和慢速播放这组图片的效果。并请同学们说说豹子什么情况下以及为什么能动起来呢？生答。师总结：动画原来也是由一幅幅静止的画面组成的。动画利用了“视觉暂留”的原理，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没消失前显示出下一幅图像，便形成了动态的影响。