高台县推进体育中考的策略浅析.docVIP

精品论文 参考文献 高台县推进体育中考的策略浅析 刘治国　甘肃省高台县教育体育局　734300；钟挥云　甘肃省高台县城关初级中学　734300 中共中央国务院《关于加强青少年体育增加青少年体质的意见》（[2007]中发7号)中明确提出：要“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在综合素质评价和中考成绩中的份量”。体育课是国家升学考试科目。自从初中毕业生体育会考成绩计入中考总成绩之后，中考体育就牵动着千家万户，每年4—5月份的考试季节，体育中考就成为无数考生家庭和学校期待关注的焦点。因为，体育中考成绩关系着广大学生的升学问题，对每一个学生来讲都是一件大事，总分一分之差就会影响学生的升学道路，改变千万学生的人生轨迹。体育中考是对学生初中阶段体育学习效果的一次检阅，也是对学校体育工作水平的一次考核，学生体质状况的优劣，折射出来素质教育的效果和后备人才质量。 一、体育中考的价值 1.体育学科地位的提升 学校体育是提高青少年健康素质的关键环节。青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。学校体育的主要目的是增进学生健康，增强学生体质，促进学生德、智、体、美协调发展，尤其是学生通过体育锻炼可以陶冶情操，培养其坚韧的性格，促进人与人之间感情交流。《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》把人们对学校体育的认识提高了一个更高地层次。提高了社会、家长和考生对学校体育的认识，转变了体育教师的教学观念，形成了社会、学校和家长关心学生身体素质全面发展的良好局面。通过体育中考，使学生的身体素质有较大的提高，达到既调动了学生学习体育的积极性，又强化了学生终身体育锻炼的主动性和自觉性，确保体育中考工作的持续发展。 2.体育教师价值的体现 体育中考了，体育教师有地位了。体育教师发现体育人才，培养运动员体现价值；体育中考体现体育教师价值；这是体现体育教师价值的一种形式，往往太注重体育中考，而忽略体育课堂教学，体育课堂教学演变成了训练场，体育教师在为名利搏杀。其实，体育教师的价值体现在体育课堂教学，就是要立足体育课堂教学，用自己特有的形象和人格魅力影响学生，通过体育知识、技能和身体练习的教学，使学生想体育课、盼体育课、爱体育课，养成良好的体育锻炼习惯，让体育为学生终生发展奠定基础，从而体现体育教师的价值。因此，体育教师要正确对待体育中考的价值指向，潜心钻研教材，研究教法，关注学生全面发展，以课堂教学为舞台，在平凡中见伟大，是体育教师根本所在。 3.学生身体素质的提高 现行“体育中考”难度系数较低，体育成绩对“中考成绩”影响不大，加上体育考试项目设置单一，体育课已成为部分学校体育教师的训练课；初一、初二玩一玩，初三狠狠练一练，学生的身体素质提高了，体育中考很容易达到满分。以体育中考引导学生参与锻炼，在现有的大环境下，有利于学生身体素质的提高。因此，从学生学习体育知识、参加体育运动的兴趣出发，结合教材和校本教材开展丰富多彩教学内容、技能学习的过程中达到锻炼目的，积极主动参与运动，从而全面提高学生身体素质。 4.体育健身观念的养成 中考体育测试对初中体育教学起到了很好的促进作用，使学校重视学生的体育锻炼。通过体育中考改变了人们的体育观念，转变了学校领导和教师的观念，加强体育常规管理，促进学生体育健身观念的养成。首先，加强体育法规和政策宣传，改变对教师和学生的评价。其次，抓体育课堂常态课，注重对教师和学生的过程评价。第三，加强监管力度，实行不定期的检查，如阳光体育运动开展质量、体育课堂教学效果等。第四，进行抽测、评价学生身体素质现状，进行比较、综合评价教师教学效果。这样，抓学校管理，抓教师教学，使学生走出教室，走上操场，掌握一两项运动技能，养成体育健身观念，为学生的终身体育奠定基础。 二、推进体育中考的策略 1.体育中考模式在探索中改进 考试模式的科学性既能有效的评价学生的体育学习情况，评估学生能力，又能激励学习热情。高台县2006年和2007年采用了“定考”模式（50米、立定跳远、原地推铅球），考试项目虽然能检测学生的跑、跳、投的能力，但“定考”模式也存在弊端，“定考”促使“定教”，迫使“定学”，最终很难培养学生的学习兴趣，进而约束了学生体育思维、体育个性的培养以及体育项目的开发，到头来为了考试而练习。 2008年采用了“必考+抽考”的考试模式，必考项目按照《国家学生体质健康标准》中规定为50米跑、立定跳远；抽考项目根据学校的测试