高考阅读理解中“引用”作用之探微.docVIP

精品论文 参考文献 高考阅读理解中“引用”作用之探微 马乐英　安徽省阜阳市第一中学　236000 引用，顾名思义，就是用别人说过的话（包括书面材料）或做过的事作为根据，大致包括引用古诗词句、古今名言、凡人凡语、歌谣、谚语、俗语、歇后语等。总而言之，即是语言方面的引用和事例方面的引用。 纵观近几年全国高考试题，文学类文本阅读可谓是众多考生的软肋，几乎出现了“成也阅读，败也阅读”的悲壮局面。这是因为文学类文本阅读在整张试卷中所占分值颇高，而且每一题赋分也不低，且所给答案要规范、标准，要求极为严格。真正考验考生的平时积淀和阅读技巧。而其中关于“引用”作用的试题，出现的次数很多，频率很高，这必须引起我们在做阅读理解时的足够重视。例如：2008湖南卷《谈静》19题：比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句，指出它们在境界上有哪些相同点；2008全国卷Ⅰ《阳关古道苍凉美》17题：文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？2010年湖北卷《烟花三月下扬州》17题：文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用；2011年上海卷《又见鹭鸶》12题：联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处…… 就笔者对高考试题的研磨、归纳和整理，总结出了“引用”作用大致包括如下几类： 一、言语方面“引用”的作用 1.引用古诗词，歌谣等，为文本增添了诗意，增加了文化底蕴和历史内涵，使语言具有韵律美，有时也有利于表达作者的情感。 例如，在朱自清的《荷塘月色》中，作者就引用了“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这样读起来既有音乐美，又能让我们感知到江南的美好自由，同时也能感知到游鱼穿来穿去、欣然戏乐以及采莲人的欢笑。这使读者有一种身临其境之感。 2.引用古今名言等，具有增强文章说服力，增添文章感染力等作用。 例如，《敬业与乐业》：我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和老子里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。我所说的是否与《礼记》、《老子》原意相合，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。 孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。……其中引用古今贤能名言的好处是什么？ 参考答案：有力地证明了段落的分论点的观点，使论证更有说服力。 3.引用文章中某人所说的话，具有事物特征，突出人物形象，推动情节发展，彰显文章主旨，起画龙点睛等作用。如：《套中人》引用主人公别里科夫的口头禅“千万别闹出什么乱子”，就让我们看到一个保守、顽固、反动的沙皇专制鹰犬形象，同时也推动了情节的发展，有利于突显文本反沙皇专制的主旨作用。 4.文中反复引用某句话，还具有线索作用，照应作用，丰富文章内容等作用。例如：《横穿〈诗经〉的河流 》关关睢鸠，在河之洲。掀开《诗经》的第一页，总是那条河流阻挡住我的去路，所以我无法真正进入文字背后的生活。这是一条没有名字的河，记载了古老的爱情与农事，两千多年前的浪花溅湿我苍苔斑驳的草鞋。这条民间的河流哟……我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶，整部《诗经》，都回响着斧头砍伐树木的声音…… 第3题：文章开头和结尾都引用了《诗经》中有关篇目的若干名句，中间多次写及《诗经》和“那条河”，请分析这样写的作用和好处。 参考答案：①线索作用；②照应标题；③首尾呼应；④丰富文章内容和主旨作用。 二、引用事例，故事情节等作用 文本中，除了言语方面的引用外，有时还会引用一些名人事例或故事情节等。其作用基本是佐证文中某个观点，补充叙述，丰富文章内容，点明文章主旨，使文章更有说服力，给读者留下想象空间避免平铺直叙等。例如，2010年新课标全国卷Ⅱ《保护人》： 玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事…… 第3题：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？ 参考答案：①补充叙事，集中揭示人物之间的