高职《建筑力学》教学改革与探索.docVIP

精品论文 参考文献 高职《建筑力学》教学改革与探索 王立坤（潍坊市经济学校　山东　潍坊　262200） 摘　要：教学质量是教育的生命，也是教育可持续发展的基本保证。加强教学过程管理，提高教学质量，这一点显得尤为重要。 关键词：教学质量　建筑力学　教学　实施 力学是大学土木工程专业的一门重要专业课，也是学生必须掌握的基本知识。我们力学课程教学改革的探索与实践，要从优化教材内容、提高课堂质量、改革教学方法和教学手段等方面构建起适应专业特色的教学体系，致力于培养学生分析解决工程实际问题的能力，使建筑力学课堂教学与市场接轨，以强化学生的能力培养，构建具有基础性、工程化和服务于专业的教学模式，使学生具备较强的适应能力、较高的工程素质，成为真正的应用型人才服务于社会。 一、针对不同的培养目标优化力学教材 在《建筑力学》中，建筑学专业两门重要的技术基础课是建筑力学和建筑结构选型课程，前者是后者的铺垫和准备。为了适应社会发展的需要，我们要进行教材改编，打破以结构专业特点所形成的分类界限，并把所需各课程内容有机地融为一体，形成新的体系。这样教材内容围绕以掌握概念为基础、以强化力学在结构中的实际应用为重点，教师在教案编写和课件制作中，就能在教学内容上合理取舍，并可以联系建筑结构工程实际选讲有特色的例题、习题和思考题让学生掌握。 二、努力提高课堂教学质量 课堂教学是保证教学质量的关键，是通过恰当的媒体，按照教学大纲，在教师的引导下进行教学实施的一个重要环节。 1.从感性认识到理性认识 人的认识过程总是从感性认识上升到理性认识的过程。学生从校门走进校门，对工程实际的认识几乎一片空白，因此在课堂教学中应注意教学的直观性，充分利用实物、力学模型、电化教具等手段，增加学生的感性认识，从而加深对理论的认识。例如，采用力学模型讲述建筑力学的绪论，采用厂房结构的模型讲述结构计算简图的选择，到实际中去，特别是对学校本身的建筑结构逐一分析其计算简图、受力特点；对受扭破坏，在教室里一只粉笔的扭断就可以说明破坏断面的情况等。这些加强了学生对结构的感性认识，提高了学习兴趣，对提高教学质量起到了很好的辅助作用。 2.注重“建模”能力的培养 建筑力学模型是联系力学知识与实际问题的桥梁，重视培养学生的“建模”能力是培养创造性思维的重要环节。 在教学中，我们注意向学生传授建筑力学模型的思想和建立方法，讲授力学“建模”的准则，通过“建模”来突出约束结构最本质的属性，使学生能认识事物的内在规律性，进而培养学生运用理论解决实际问题的能力。例如：在讲约束时，重点讲清各种约束的结构特点及反力的区别，利用教具进行直观启发。如引导学生分析：埋在土中的立柱当下端的填充料分别为沥青加麻丝和水泥加细石时，应该将其分别简化为什么模型？为什么？砖石房屋横梁的两端埋入墙体内，此时横梁两端所受的约束可以简化成什么模型？讲结构时，讲清楚各结构组成的特点及荷载传递的途径，按照实用上许可的近似程度进行简化，让学生分析钢筋凝土单层厂房及焊接钢桁架分别能简化成什么模型，以此锻炼抽象概括能力和理论联系实际的能力。 3.注意培养解决实际问题的能力 不仅在课堂教学时要注意理论联系实际，而且要特别注重课堂练习，在习题中让学生运用理论知识解决实际问题。例如，从强度的观点考虑，两块钢板受轴向力作用，用四根螺栓固定，螺栓如何排列比较合理？为什么？有无更好的方法？……让学生广开思路、热烈讨论，运用所学的知识解决实际问题，结果大大促进了创造性思维的发展。 4.通过多媒体课件展示 利用结构模型、电子课件、仿真试验软件、多媒体教学设备、计算机网络等现代数字技术，建立一整套系统科学的建筑力学多媒体教学体系，应充分利用多媒体信息的多样性，多媒体软件的交互性、集成性、智能性和实时性等特征。在多媒体教学软件的阐述方式上要力求浅显简明，少用高深的数学，力求用大量的图解方式来说明建筑结构的力学作用，充分展示力在不同结构中的荷载方式、力的分解方式、约束力的产生方式、应力状态、力的改向、力的分散、汇集及传递方式，以图表、图书或示意图的方式结合动画来表达抽象的思考，培养学生对于空间及建筑物的想象能力和分析解决问题的能力。 三、认真上好实验课是提高学生动手能力的重要环节 实验是培养学生动手能力的重要环节，是力学教学的重要组成部分。我认为不仅要???格按照大纲要求开出全部实验项目，还必须向学生开放实验室，让学生有充分的时间学习操作，有所创造，有所发现。实验结束后，学生要有实验报告，实验课要单独考核，在形