高职《经济林栽培学》课程实践教学改革探索.docVIP

精品论文 参考文献 高职《经济林栽培学》课程实践教学改革探索 　　《经济林栽培学》是高职院校林业技术专业的一门重要的专业核心课程，是以培养学生在经济林栽培生产上的应用能力为目标。学生通过本课程的学习，在经济林栽培的基本知识和操作技能方面获得基本的训练，掌握经济林栽培的基础理论和基本操作技能，具备从事经济林栽培生产以及技术管理岗位的能力。在培养学生从事林业生产的职业能力方面具有不可替代的作用。如何加强实践技能培养，培养合格的专业人才呢?作者在多年的实践教学工作中进行了不断的改革和探索，取得了良好的成效，获得一些粗浅的体会。 一、实践教学的地位 　　1、实践教学是实现培养目标的关键环节。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》(教高[2004]l号)明确规定：“培养面向生产、管理、服务等第一线需要的lsquo;下得去、留得住、用得上rsquo;、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”从人才培养目标和培养规格来看，培养学生的动手能力是问题的关键，而教学过程中问题的关键则在于实践教学。 　　2．实践教学是高职院校实现产学结合的核心内容。对于高职教育来讲，产学结合是实现人才培养的针对性、适应性和对经济的引导性的有效模式。产学结合的核心问题是人才的适应能力和创新能力问题。在高职教育中，所谓适应能力主要应是实践操作能力；所谓创新能力，主要指技术创新能力。所以在这个意义上，实践教学是产学结合的核心问题。抓住了这个核心问题，使人才的实践技术能力符合社会生产的现实需要和创新需要，从而实现教育与生产的良性互动，才能真正实现产学结合。也就是说，产学结合的结合点在于对学生实践能力的培养。 　　二、实践教学的形式 　　我院有经营面积ll36hm2(17040亩)的教学实验林场，种植有油茶、板粟、柑桔、甜竹等经济林果木林，学院位于林场的中心，实践条件优越。我院还与广西国有黄冕林场、三门江林场等林业企业签订了合作协议。建立了稳定、完善的校外实训基地。此外，学校周边有柳州市农业科学研究所等几家农业科研生产单位，有丰???的经济果木林资源，我们充分利用这些有利条件，扎实地开展实践教学。通过模拟实训、责任承包、技术服务、生产调查与顶岗实习等方式，强化学生实践能力及职业素质的培养。 　　1、模拟实训。模拟实训适用于经济林园规划设计的实训，即将经济林园设计实训项目假设为某个生产单位的生产项目。使学生在仿真的氛围中完成实训，实训的外业调查阶段以小组为单位合作完成。内业设计阶段则由学生个人独立完成，实训指导教师按项目考核标准评定学生成绩。 　　2、小组承包。小组承包适用于经济林土肥水管理及树体管理实训。我院有面积为2 hm2学生经济林实习基地，将校内经济林园种植的板粟、油茶、脐橙等经济林分给学生，学生以小组为单位自始至终按生产技术要求进行管理，最后由实训指导教师按相应生产任务的考核标准进行验收。经济林土肥水管理及树体管理的具体做法是：即将校内经济林园分给学生，组织学生挖坑、定植、施肥、松土除草、病虫害防治、果实套袋、整形修剪等。每道工序验收合格，并按考核标准验收管理成果，评定学生成绩。 　　3、技术服务。开展技术服务。是我们培养学生实践技能的重要形式之一．也最能锻炼学生适应社会的各种能力(包括实践技能)。我院利用专业技术与人力资源优势，结合暑期“三下乡”活动，积极开展对外技术服务。由有丰富经验的教师带领学生奔赴各地开展技术服务，并负责对学生进行管理与考核。 　　4、参观实习。组织学生参观实习，为了开拓学生的视野，激发学生的学习热情，在教学中我们组织学生到附近管理水平较高的经济林园参观考察，进行现场教学。请专业技术人员向学生介绍建园、栽培管理、经济效益等各方面的情况及生产上存在的问题，并利用一周的课程实习进行丰产园调查，结束后写调查报告。通过参观实习，消除了学生对专业发展的疑虑，坚定了学生学习的信心，进一步强化生产技术的掌握。 　　5、顶岗实习。我院毕业生岗实习为半年到一年时间，多数学生到校外基地进行顶岗实习，学生在顶岗实习的过程中参与经济林园规划、育苗、种植、栽培管理等工作。毕业实习结束时,由校外基地技术人员及管理人员评定学生实习成绩。 三、实践教学的效果 　　通过模拟实训、责任承包、技术服务、参观实习、和顶岗实习，学生在做中学，在学中做，理论联系实际，既巩固了专业理论知识，又培养了过硬实践操作能力。达到了实践教学的目标。具体表现在： 　　1、实践能力得到了提高。学生通过参与不同形式的实践活动，在模拟实训、责任承包、技术服务、参观实习、和顶岗实习等过程中，进一步强化了实践技能的学习，实践能力得到了进一步的提高。 　　2、职业素质得到有效的培养。多种形式的实践教学，不仅使学生学到实用的专业技能，而且让学生在耐心细致、吃苦耐劳、团