高职装饰艺术设计观念培养及实训教学浅析.docVIP

精品论文 参考文献 高职装饰艺术设计观念培养及实训教学浅析 潘玥 　　江苏省徐州技师学院 221000 　　摘要：中国艺术设计教育在国际环境的影响下，正在发生剧烈的变化。各高等学校为了提高学生的学习兴趣以及对社会市场的熟练把握，在教学方法中可以增加案例教学发、实训教学法、任务驱动法、分组讨论法、可行性分析法等为主要手段，以循环式教学为模式，重视培养学生实践能力和提高自主性、创新性的研究型实践教学法。 　　关键词：装饰艺术设计；实训教学；设计观念培养 　　一、装饰艺术设计教学的意义 　　装饰艺术设计教学，是针对于现代装饰装修所开设的一门综合性学科，设计到了设计、艺术、绘画、技术、材料、色彩等多方面知识，帮助学生了解和掌握先进的装饰装修技术和方式方法，促进装饰装修行业的快速发展。装饰艺术设计将传统装修模式同现代科技技术紧密结合，合二为一，取两者之所长，以打造最完美的装修效果。 　　针对于装饰艺术设计教学的目的和意义，在日常教育教学过程中，我们应该注意实用性、艺术性、趣味性和创新性等多种教学因素的灵活应用，促进学生的快速成长。对于学校来说，重视对学生能力的培养，重视实践教学，也是装饰艺术设计发展的一个方面。因此，特殊的教育方式更有利于装饰艺术设计教学工作的开展，达到最佳的教学效果。 　　二．针对不同个性的学生开展个性化实训教学 　　2.1装饰艺术设计实训教学强调教书与育人相结合，把培养学生正确的“设计观”放在首位 　　强调“立足传统，在继承中求发展，在发展中求创新”，引导学生树立“打造中华民族的装饰艺术创新设计品牌”的理念式“设计观”。表现在两个方面：一是树立设计的民族观，即设计来源于民族，服务于民族，强调一个合格的设计师应当自觉地将个人的艺术才华与中华民族的复兴大业紧密联系在一起，与民族艺术同呼吸、共命运；二是从大处着眼，小处入手，让设计服务于社会，服务于人民。例如江苏省文化资源丰厚，南京又是六朝古都，留下的文化古迹很多，不乏世界级文化遗产，又都是著名旅游景点，但旅游纪念品市场开发却相对滞后。我们充分发挥优势，带领学生深入到各个景点，开展实地调研，让学生在现场亲身感受中华民族装饰艺术的智慧结晶和伟大创造力。引导学生勤于动脑，学以致用，鼓励他们将所学的抽象概念和法则转化为与之相匹配的旅游工艺品创意设计，付诸实践，并亲手制作出来。学生从丰厚的民族文化资源中汲取了营养，激发了创新设计的灵感，又自觉地将自己的设计创造投入市场，回馈社会。在这一过程中，学生们完成了理念、形式、技能三方面的全面实践，民族自信心、自豪感也油然而生，更加坚定了为民族而设计、献身民族设计的使命感和责任感。 　　2.2个性化装饰艺术设计实训教学紧密联系所学专业知识并与之同步，把课堂实训作为一个整体设计过程进行演练 　　强调“宽专业，厚基础，憨动手”，以实用、够用、能用为主，注重拓宽学生视野，培养学生“法古通今，杂糅中外”的开放式的“设计观”，统筹绘画、装饰、设计、造型为一体的综合实训。从绘画专业中汲取基础造型能力、手绘能力、形式美的法则要素；在设计专业中提取元素的组合构成方式和各种高科技处理手法；通过各类装饰工艺技能的培养，掌握多种工艺造型制作能力。如，提出主题且围绕它做构图、造型、色彩的设计，并通过一些展示活动将概念法则转化为一种可触可见的现实生活体验，进而培养学生装饰艺术设计的能力，以更好胜任时代赋予他们的角色。 　　2.2.1个性化装饰艺术设计实训教学寻求有针对性地固强补弱，加大综合应用训练，强化动手能力，培养学生“想到的就能设计出来，设计出来的就能制作出来”的发散式的“设计观”。教学重点应为培养具有一定艺术素养、熟悉各类装饰艺术设计基本原理、工艺造型技能娴熟、动手能力强且社会急需的工艺设计师。适应高职艺术教育实用性人才的需求，如各类装饰壁饰设计、趣味装饰工艺品设计、各种装饰材料的工艺技能的表现及制作等。 单就掐丝彩泥装饰画设计而言，从构图设计到造型设计再到色彩设计，必须掌握适型造型、放稿、掐铜丝、镶嵌彩泥、染色统调、施光亮彩、配套装框等工艺技术，环环相扣，延续递进。 　　2.2.2个性化装饰艺术设计实训教学将灌输知识与激发创造力、掌握概念法则与学以致用、创意设计与工艺制作融会贯通，形成一个整体，培养学生“全方位、立体化”的设计观。一是在选题上强调理论联系实际的实训目的性。科学编排所学知识点与现实生活紧密结合的实训教学，如启用研究性教学，让大三学生根据不同的专业选题开展社会调查作业、个人形象设计展示作业、工程预算方案作业等。二是在作业形式上力求多变。突出趣味性和项目教学的操作性，在理论知识的实际运用中，教师对学生设计实施的每一步骤进行把关，帮助学生把相关的知识点链接起来，形成一个运用知识的畅顺通道。另外，还设计了平面作业、立体作业、表演作业、主题性壁饰设计作