高职财金类专业“三位.双向”实践课程体系实施.docVIP

精品论文 参考文献 高职财金类专业“三位.双向”实践课程体系实施 Three-position, Two-direction Practical Course System Implementation of Vocational Finance Major缪苗MIAO Miao（广东科学技术职业学院财会与金融学院，珠海519090）（School of Accounting and Finance，Guangdong Institute of Science and Technology，Zhuhai 519090，China） 　　摘要院目前高职院校在校企合作方面做了很多有益的探索，合作形式不同层次，各有特色，校企双主体办学模式是一个突破与创新，在专业课程体系的改革与完善方面都有了长足的发展。围绕高职院校专业培养目标，实践课程体系的课程开发设计、专业核心课程对接、实习实训安排、载体建设等具体的实施过程，需要深层次的探索合作的途径和模式，实现校企合作的持续发展。 　　Abstract: Currently, vocational colleges do a lot of beneficial exploration for school-enterprise cooperation, cooperation forms havedifferent levels their own characteristics. School -enterprise dual body model is a breakthrough and innovation, has a considerabledevelopment in reform and improvement of the professional course system. Around professional training goal of vocational colleges, thespecific implementation process of course development design, professional core courses docking, practical training arrangements, carrierconstruction of practice course system are proposed, cooperation ways and modes need to be explored deeply to achieve sustainabledevelopment of school-enterprise cooperation. 　　关键词院校企双主体；实践课程体系；实施Key words: school-enterprise dual body；practice course system；implementation中图分类号院G71 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）19-0263-02 　　0 引言 　　我国高职院校是改革开放时代的产物，虽然历史短，但经十余年的艰苦努力，不仅为地方经济建设和有关行业培养了一批急需的应用型人才，而且也“结识”了大量的企业，形成了良好的协作关系，进行了不同形式、不同层次、不同特色的合作。围绕高职院校既要培养学生专业理论知识，又要增强学生的职业素养和职业实践能力，还要切合企业和社会的实际需要，同时与企业能够长期有效深度的合作，这些都需要在“校企双主体”办学模式下核心技能课程的授课模式上进行积极有效的探索，近年来，各省教育行政部门、职业院校在推进校企合作方面做了很多有益探索，随着从国家示范性高等职业院校建设到国家骨干高职院校建设要求的不断提升，广东科学技术职业学院财会与金融学院在校企合作的深度上下功夫，不断突破和创新“校企双主体”办学模式，依据当前教育发展规律、社会发展需要以及高职院校“校企双主体”的办学理念，对财金类专业的实践课程体系的进行改革和创新，构建了“校企双主体”办学模式下的“三位、双向”实践课程体系。下面以财会与金融学院投资理财专业实践课程体系实施为例来进行说明。 　　1 野校企双主体冶办学模式下野三位尧双向冶实践课程体系内容“校企双主体”办学模式下的“三位、双向”实践课程体系，具体包括两个层次的涵义：“三位”即高校、企业、校内教学企业三个主体共同开展教学，“双向”指以企业与教学企业的信息双向互动、高校与企业之间的信息双向互动，以校企共建的“校企双主体”“教学企业”为平台和载体，在真实的工作环境中，融合职业岗位认知、专业核心课程实践教学、真实工作项目为一体，通过校企双方合作完成真实工作项目的设计、指导和实施，指导学生完成专业综