【同步教学】2015秋人教九年级历史上册教案：第3课 西方文明之源.docVIP

第3课 西方文明之源 教学目标 ⑴了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。 ⑵讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。 教学重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。 教学难点 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;结合地图，把握古代罗马历史发展的基 本线索。 教学过程 【自主学习案】 —、导入新课 1.组织学生温故知新 ⑴请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其 产生的大致时间。 埃及文明，公元前3500年；两河流域文明，公元前 3500年;印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前 2070 年。 【课堂导学案】 二、组织学生学习和探究新课 1.雅典城邦的繁荣 ⑴希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？ 运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出:亚非文明古国大多发源于大河流域， 是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。 ⑵古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？ 学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国 家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 ⑶爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地? 克里特岛、迈锡尼。 ⑵上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在这些地方？ 大河流域。北纬20°?40°之间。原因大致有:第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定 期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土 壤，这些都有利于农业生产的发展。 ⑶第14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（ B ） A.该亚 B.厄瑞斯忒 C.汉谟拉比 D.胡夫 2.承上启下.教师讲授 “木马计”就是第-课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒 的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。） ⑷伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（在学生 回答基础上，归纳成以下表格。 政治上 奴隶主民主政治发展到高峰 经济上 奴隶制经济高度繁荣 文化上 文化昌盛，重视教育，人才辈出 伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？ 原因是伯利克里当政时期进行一系列改革:扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺。启示：改 革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。 如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？ 第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障， 把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范 例，对近代西方民主政治也产生一定影响。第二，它 是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大 奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 (7)请根据第19页“自由阅读卡”回答:怎样认识奥运会 的作用？ 奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有 利于当今世界的和平与发展。 根据第16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的 古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？ 本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要 论之有据，言之有理即可。例如——男生“雅典好。 那里很民主，我可以享受公民的许多权利。”女生:“当时雅典公民在居民中所占比例还不到1/3,成年男性公民则只占1/6,享有民主权利的只是少数人。” 2.罗马共和国的兴亡 ⑴演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共同朗读第16页的英文该语。 台伯河畔；公元前509年，“罗马不是一日建成的—— Rome wasn’t built in a day.转意为:成功需要长期的 积累和努力。” ⑵演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的 建成。 （3）古代罗马历史发展线索： ⑷向学生介绍布匿战争。 迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位 于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马征服整 个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战争。由于罗马也称迦太基为布 匿，所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。 在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。 古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马占尽其 地，在其领土上设置了阿非利加省。今天英语中的非 洲Africa即源于此。 指导学生对照第16页《意大利半岛》和第17页《公元 前2世纪末的罗马》两幅