《相反数》参考教案.docVIP

课题：§2.3相反数 教学目的 能说出相反数的概念，并能求出一个数的相反数 理解相反数的特点，体验相反数在数轴上反映出来的性质 能在数轴上记出表示一个有理数的相反数的点 能熟练的在已知的有理数中识别互为相反数的数 教学难点 相反数的概念 知识重点 相反数反映在数轴上的性质 教学过程 教学方法 和手段 引入 在数轴上表出下列各数：0，6，6，1.5，－1.5（让全班同学练习，其中一位同学到黑板上板演） 引导学生观察数轴上表出的两对数（6与－6，1.5与－1.5）具有什么共同特征，以此引出课题，这样的一对数就是本节课所要学的内容。 [板书：2.3相反数] 复习数轴 体验相反数的性质 新课 教学 互为相反数的概念 师：比较上面的每一对数具有什么特征？ 生：（讨论后得出）只有符号不同，一正一负，符号后面的数字相同 师生一起归纳互为相反数的概念：只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。如，+3与－3互为相反数，+4与－4互为相反数。（学生举例） 注意：（1）互为相反数是成对出现的，不能单独存在，例如+3的相反数是－3，同时－3的相反数是+3 （2）零的相反数是零 例1．分别写出下列各数的相反数： －7、，＋11.2 解：5的相反数是－5. －7的相反数是7. 的相反数是. +11.2的相反数是－11.2 如何用式子表示一个数的相反数 由3的相反数是－3，－4的相反数是+4，可总结出一个数前面添上一个“－”号，就成为原数的相反数，如果这个数前面有符号，则要先加括号，再添上“－”号。 例2：化简下列各数： （1）－(+10)；（2）+(－0.15)；（3）+(+3)；（4）－(－20)； 解：（1）－(+10)＝－10 （2）+(－0.15)＝－0.15. （3）+(+3)＝+3＝3. （4）－(－20)＝20. 相反数的几何意义 师：在数轴上，表示上面每一对数的两个点，与原点的位子相比较，具有什么共同点？ 生：（学生讨论后得出）表示相反数（除零外）的两个点分别在原点O的两边，并且到原点的距离相等。 注意概念中的字眼 课堂 练习 1、2、3题 小结与作业 课堂 小结 相反数的概念关键要理解“只有符号不同”的含义，规定零的相反数是零； 互为相反数指的是一对数，甲、乙两数互为相反数包括甲是乙的相反数，乙也是甲的相反数； 相反数的几何意义：表示互为相反数的两个点（除0外）分别在原点O的两边，并且到原点的距离相等。 本课 作业 习题2.3　　1、2、3题 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 1 / 3