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高校广告专业实践教学创新模式初探 　　[摘要]以南京邮电大学广告学为例，通过SWOT分析法着眼于专业分析，可以帮助专业找准自身的准确定位，并且能够理清其在大环境(整个中国广告专业教育环境和广告行业环境)中存在的机会或威胁。再结合专业特色发展，相信我们一定能够找到符合本院校本专业发展的实践模式，使得广告专业教育良性发展，培养出理论与实践最佳融合的广告人才。 　　[关键词]广告实践　SWOT分析法　南京邮电大学　模式创新 　　 　　自广告专业创建以来(1983年6月)，其实践性教学随着专业和行业的发展，奠定义也向外延扩展。广告教育应该是“专业教育+职业教育”。目前许多高校都非常重视实践性课程，实务课程覆盖了广告活动的主要环节，有的大学理论课与实务课的比例悬殊最高的达到2:8左右，如厦门大学、中国人民大学、暨南大学、中国传媒大学、武汉大学等。实践性教学不仅仅限于校内的实验室和校外实习基地，而且可以到工厂、农村、社区，甚至网络。实践教学在时间安排上也突破了集中性的实践，更优化分配到每个学期，做到大学四年“实践不脱节”。内容上也突破了“动手”、“操作”等概念上的限制，注重培养学生的思维和创新能力。 　　本文结合广告专业交流会议、各高校广告专业教师发表的广告专业教育探讨性论文、精品课程网站和实地调查采访等方式对中国高校现存各类模式进行了梳理，并提出结合专业特色和外部环境的改变，作出精确定位，才能探讨出符合各院校自身情况的实践创新模式。作为创新模式的初探，本文根据自身多年的教学经验总结，以期与相关同仁进行交流。 　　 　　一、广告专业实践教学模式分析 　　 　　以校园两大主体教师和学生为分类对象，以校园作为区域划分成实践环节的两个思路：走出校园到社会实践回归校园的其他实践方式。因此以教师和学生两大主体和两种思路结合，我们将实践总结归纳为四种模式： 　　Ⅰ：教师走出去，学生走出去模式 　　人才的培养定位要求教师和学生都能够把理论与实践紧密结合。这种模式的优势在于通过共同“走出去”使得广告学专业不再封闭教育，而巧借社会实习资源，又能够使得广告教育与业界形成良好交流。包括“与企业合作参与项目课题研究”、实习基地的设立等。如广西财经学院《广告策划》课程中引进实训项目――广西凤凰绿都农林开发公司广告策划、广西山旮旯食品有限公司的“名扬天下酒”广告策划项目。上海大学的“社会力量的介入，与《中国广告》、美国万秀、中国4A等社会团体合作”等。暨南大学的“广告兵法”训练营。 　　Ⅱ：教师走出去，学生回校园模式 　　现阶段我国广告教育存在的重大问题之一就是教师实践能力的不足。由于我国广告学科专业发展历史短暂和高校用人体制的局限性(如招聘人才以学历和职称为首要条件)，使得高校广告教师缺乏广告实战经验，因此加强教师实践能力的培养成为首当其冲的重要议题。而“学生回校园”可以让学生潜心学习。当大学精英教育变成大众教育的时候，更应该加强学生的学校学习时间和质量。 　　1、课程内部引进“理论紧密联系实践”方式。实践环节的教学注重理论性和操作性相结合。这是绝大部分院校都是使用的模式之一。实践环节教学如“案例教学法”、“课堂模拟实践法”、“网络课程实践教学”、“Blackboard课程管理平台(简称Bb平台)”等。如温州大学精品课程《广告学》中提到的“案例教学法”、武汉大学“广告代理模拟竞标”试验教学活动、广西财经学院“仿真职业环境”等。而Bb平台无疑是现阶段高校中比较先进和科学的课堂实践环节部分，南京邮电大学(以下简称南邮)早在2006年12月就开始推行学校课程网络化进程，并逐步推广到全部课程。 　　2、与各类广告大赛结合―这是各大院校越来越重视的重要实践模式。在人才培养模式中，组织学生参加国内外的专业比赛，是专业教育的常规而有效果的做法。在各类大型广告赛事中，适合大学生参与的奖项有：时报金犊奖、中国大学生广告艺术节学院奖、全国大学生广告艺术大赛等。当然还包括一些地区或院校主办的各类大赛。 　　第二届大学生广告大赛中，南邮立足“重视广告大赛，强化教师队伍，鼓励学生参与”的目标，学生方面从大一到大四，从广告专业到其他专业，鼓励全体学生参与到广告大赛中；将“大广赛”的结果与学分和考研奖励结合，鼓励学生参与将“大广赛”设为全校公选课程，作为指导教师的课时工作量，充分调动了教师的积极性在作品完成后，先在校内进行了一次评审，给予优秀作品颁奖，增加了学生的获奖信心。参加这类大赛的意义在于：以大赛为教学引导，提升教学理念，改进教学方法辛富实践教学。 　　Ⅲ：教师回校园，学生回校园模式 　　这种模式看似是一种封闭式教学模式，但也有其优势之处。面对讯息万变的信息市场和差异化的消费者，广告人才需要的是理论学习和理论创新，需要的是结构转型和自我进化。以专业知识