2017年语文全国卷考试大纲解读及后期应考策略精选.pptxVIP

变？变？变！ ——17届高三语文后期备考应变策略武汉市第十九中学 王海玉2018-01为什么要修订考试大纲? 考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。根据国务院关于深化考试招生制度改革实施意见的总体要求，2017年要全面推进考试招生制度各项改革，考试大纲作为考试内容与形式改革的重要组成部分，有必要进行适当的修订调整。2018-01 国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（高校选拔人才的需要、贯彻执行国家《课程标准》）； 接轨新一轮高考制度改革； 注重顶层设计，统筹谋划。注重考试内容的整体设计与科学构建，形成“一体四层四翼”的科学评价体系。 一体：高考评价体系 四层：必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 四翼：基础性 综合性 应用性 创新性2018-01考试大纲修订坚持怎样的原则？ 一是坚持整体稳定，推进改革创新。在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。 二是优化考试内容，着力提高质量。科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。 三是做好与新课程标准理念的衔接。在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系，体现素养导向。2018-012，考核目标调整 （1）在“识记”这个能力层级中增加了“要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇”等内容。 （2）在“理解”这个能力层级中，增加了“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”的内容。 2018-01 （3）在“分析综合”这个能力层级中，将“分解剖析和归纳整理”改为“分解剖析和归纳整合”，增加了“要求能够筛选材料中的信息，分析剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”等内容。 （4）在“探究”这个能力层级中，将“有见解，有发现，有创新，是在理解、分析综合的基础上发展了的能力层级”改为“有发现，有创见，是以识记、理解、分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级”。2018-01专家对重点调整内容解读：1. 能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力、鉴赏评价能力。 【权威解读】关注“学科化”一词，所谓“能力学科化”就是在考试中突出语文学科的个性色彩，简言之就是突出“读”和“写”的能力，从“注重考查更高层级的思维能力、鉴赏评价能力”可以看出，未来语文试卷在阅读类文本中的考查难度将会加大，更加关注考生的裸读能力和表达能力。2018-012. 适度增加阅读量，考察信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息删选处理能力。【权威解读】“适度增加阅读量”正是落实第1点的具体措施，在现有的试卷结构之上有可能的处理方式有两种：一是加大现有现代文阅读的长度，增加小题的题量。二是减少语基题和语用题的题量，减少部分阅读类试题的分值，增设一道现代文阅读题，该文将与其他两篇现代文体现文本的差异化，分值15——18分之间，题型灵活、答案集中。2018-013. 现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。【权威解读】此次发布的语文学科考试大纲修订内容，最大的变化体现在取消选考，将文学类文本阅读和实用类文本阅读均设为必考内容，这是适应高校对学生基本能力和综合素质的要求，引导中学摒弃功利的教学模式。 两者作为必考，从山东、江苏等地的命题实践来看，两种文本不会简单、机械地，同时、同分值地出现在高考试卷上，轮考的可能性更大。也就是说在原先的这一块，今年考文学类，明年有可能考实用类，也有可能继续考文学类。对考生而言，两种文本都要复习，不可偏废。2018-014. 在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。【权威解读】这一点是今年新增的内容，事实上，对“了解并掌握常见的古代文化常识”这一能力的考查在两年前就已经进入命题人视野，而以前的考纲并未明确这一要求，因此造成了命题与考纲的不匹配。此次新增这一考查内容使得考纲更为完整。2018-01二，变？ 落实到试卷上，变了什么（一）试卷结构的微调 1，现代文阅读 论述类文本阅读 文学类文本阅读 实用类文本阅读 2，古诗文阅读 3，语言文字应用 4，写作2018-01（二）分值的变化第一板块：共35分9分14分12分第二板块：共35分9分 10分 11分5分第三板块：20分第四板块：60分2018-01（三）考查要求的变化第一板块：关于论述类文本阅读要求1，选材范围扩大（中外论述类文本）政论文、学术论文、时评、书评2，考查要求提高了解文体的基本特征和主要表达方式注重文本的说理