科学：1.3《水的密度》（第三课时）教案（浙教版八上）.docVIP

第三节　水的密度 教学目标： 1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。 2、知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。 3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。 4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。 5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。 6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。 引入新课密度是物质的一种重要特性．书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的．在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法． 板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度 提问：1）什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？ 2）要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明） 设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？ 解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器． 板书：1．量筒和量杯用途：测液体的体积．介绍量筒和量杯刻度线的区别．量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的．量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小． 学生分组利用实验桌上的量筒进行观察： (l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果．教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3） (2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的．（学生汇报观察结果．教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准．且视线要与液面相平． 板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准． (2)读数时，视线应与液面相平． 板书：2．学生实验，测石块的密度和盐水的密度． 实验前，教师应强调三点： (1)实验要按书中设计的步骤进行． (2)使用天平前应先对天平进行调节． (3)将测得的数据记录在表1和表2中． 学生分组实验． 教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面； (1)能否正确地，规范地使用托盘天平． (2)能否正确地使用量筒．注意纠正读值时的错误． (3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度． 学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据．教师将数据填入黑板上事先画好的表播内．然后组织学生进行讨论： (1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？ 讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关．同一种物质密度是相同的． (2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度．请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小） (3)讨论书中P83想想议议中的问题． 课学小结： （二）布置作业 自制一个量筒，制作方法见书P88． 【评析】 在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的 V1要适量，以50～60厘米3为宜，太多有何问题？太少有何问题？ 教考资源 一网打尽 第3页（共3页）____________________ ___________________ ___山东世纪金榜书业有限公司