科学：3.4《动能和势能》教案（浙教版九年级上）.docVIP

课 题 第4节　动能和势能（2课时） 课型 新授课 教学 目标 知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的 质量和运动速度有关 2、知道重力势能及重力势能的决定因素，了解弹性势能及弹性势能的决定因素 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，了解机械能和 其他形式的能的转化实例 重点 难点 分析 动能、势能、动能和势能的转化 教 学 器 材 摆球、滚摆、支架，挂图。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 第1课时 引入新课 提问：大飞机为什么“害怕”小飞鸟？ 　　――小鸟撞飞机 报道：大飞机“害怕”小飞鸟（一） 　　　飞机和飞鸟，一个是钢筋铁骨，一个是血肉之躯，鸟撞飞机岂不是以卵击石？然而，两者在蓝天相遇，飞机真的很怕小鸟。1912年，一只鸥鸟卡入一架飞机的操纵器后，飞机掉入大海，首开鸟毁飞机记录。据统计，仅1960年以来，世界范围内由于飞鸟撞击至少造成了78架民用飞机损失、201人丧生，250架军用飞机损失、120名飞行员丧生。国际航空联合会已把鸟害升级为“A”类航空灾难。当鸟与飞机相对而行时，虽然鸟的速度不是很快，但是飞机飞行的速度很快，这样对于飞机来说，鸟的速度就十分快了。速度越快，撞击的力量就会越强。如果是一只1.8千克的鸟撞在速度为每小时700千米的飞机上，产生的冲击力比炮弹的冲击力还要大。所以一只小小的鸟也能变成击落飞机的“炮弹”。 结论：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。（板书） ㈡弹性势能：（板书） 演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。 提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能？ 　　　 （弹性势能） 定义：由于发生形变而具有的势能。 　　　由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、弩、机械手表等。 演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素 小结：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。 课堂练习：作业本（A）第5、7、11小题 布置作业：作业本（A）1——12题 第2课时 （三）动能和势能的转化（板书） 演示：摆球的摆动　滚摆的运动 　　　让学生完成该实验习题有关的空格。 小结：物体的动能和势能可以相互转化。（板书） 思考：在上述两个实验中，小球和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点，你知道是为什么吗？ 　　　（由于受到摩擦等阻力的缘故） 强调：如果没有受到摩擦等阻力，动能和势能在相互转化过程中，机械能的总量保持不变。 说一说：让学生根据课本上的两幅图（撑杆跳、水力发电）来说一说其中能量是如何转变的。 教师介绍：我国大江、大河水电站建设情况。 课堂练习： 课本第109页练习1、2、3小题 四、课堂小结：（略） 布置作业： 作业本（B）：P32第1——10小题 学生思考 学生听讲 师生共同归纳 学生回答 学生分小组 讨论 学生观察并记录 师生共同归纳 学生听讲 学生看课本P104图3-39 学生回答 学生探究 学生回答 学生观察 学生回答 学生归纳 学生练习 学生观察并记录 学生分小组讨论 学生看课本P108三个图 学生练习 教 后 感 本节教师在上课过程中，教师要通过实验、观图、实例来帮助学生建立动能和势能的概念，认识动能和势能大小的因素，在实验时，教师要注意引导学生注意实验中是如何进行变量控制，引导学生认真观察实验，仔细记录实验现象，让学生自己分析得出动能和势能的大小因素及动能和势能的相互转化的关系，还要注意学生探究能力的培养。 教考资源 一网打尽 第1页（共4页）___________________________________________________________________山东世纪金榜书业有限公司 重力势能的决定因素是什么？ 提出假设：重力势能的大小可能跟哪些因素有关？关系如何？ 设计实验： 小组讨论：如何利用所给器材进行假设的检验 ［矿泉水瓶、水、沙子］？ 　　　　　　　 如何在实验中控制有关的变量？ 　2、小组交流，师生共同点评 　3、分小组进行实验 总结反思：学生交流实验现象和结果，并获得结论。