科学：第二章第1节《空气》教案(浙教版八下).docVIP

每课必记 课 题 第1节 空气（1课时） 日 期 教 学 目 标 1、了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。 2、了解空气（氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等）的利用。 重 点 难 点 分 析 重点：空气的成分 难点：用实验证明空气的成分和体积关系 课程资源的准备与开发 实验 教 学 预 设 调 控 对 策 【引入】地球上空气和水等物质一起养育着地球上的生命，使地球成为太阳系中生机勃勃，绚丽多彩的行星。 空气是怎样的物质？空气与生命，以及人类的生活和生产有着怎样密切的关系？我们怎样来保护空气免受污染？ 【问题】先来谈谈你对空气的了解。 一、空气里有什么 空气里有水蒸气－－降雨和降雪现象证实了这点。 空气里还有什么？ 【实验】1、在呼出的气体和洁净的空气中比较线香的燃烧现象； 2、澄清石灰水验证呼出的气体 现象：1、线香在洁净的空气中可燃烧较长时间。 2、呼出的气体能使澄清石灰水变混浊 结论：证明空气中含有氧气和二氧化碳。 【实验】测定空气中氧气含量的实验 1、红磷剧烈燃烧，产生大量白烟。 2、瓶内水位上升，约有1/5体积的水进入瓶内。 结论：氧气的体积约占空气体积的1/5。 【介绍】人类认识空气的历程：1773年瑞典化学家舍勒（Scheele），从碳酸银、硝石、二氧化锰跟砷酸等物质里制出了氧气。但他的实验结果没有及时发表。1774年英国化学家普利斯特列（Priestley），用分解氧化汞的方法制出了氧气，并研究了它的一些性质。以后，经过拉瓦锡（Lavoisier）的研究，确定这种气体是空气的一种成分。在世界化学史上，一般认为氧气是舍勒和普利斯特列分别发现的。氧气的发现不仅加深了人们对许多物质的组成和性质的了解，而且，拉瓦锡在这基础上，利用氧气的性质解释了呼吸和燃烧的现象，提出了燃烧的氧化学说，彻底否定了风行一时的曾经在化学理论上占支配地位的“燃素学说”，使化学前进了一大步。氧气，过去常叫“养气”。这名字是我国清末近代化学启蒙者徐寿取的，意即“养气之质”，是人的生命不可缺少的东西。后来为了统一起见，气体元素边旁一律写成“气”，才出现从“养”字演变而来的“氧”字。供给呼吸、维持生命和支持燃烧。 ．氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等。 轶 事 记 录 我认为这组实验的设计并不是很理想。据我所知，成功率较低。只能从理论上加以讲解。 课 后 反 思 共2课时。第一课时至空气的成分结束。因为实验不太成功，所以耗时较多。第二课时主要讲空气的利用，作适当的补充。 教考资源 一网打尽 第3页（共3页）____________________ __________________ ___山东世纪金榜书业有限公司