9.教育评价.pptVIP

教育评价 考点结构 教育评价的内涵、功能 教育评价的类型 教育评价的方法 新课改背景下总的教育评价理念 新课改背景下的课堂教学评价理念 新课改背景下的教师评价理念 新课改背景下的学生评价理念 教育评价 核心考点 教育评价功能 教育评价类型（掌握划分依据） 新教育评价观（课堂教学、教师、学生） 教育评价 考点细化 问题1：教育评价是什么? 例：价值判断的归宿是 。 问题2：教育评价的作用或功能是什么？ 例：教育评价客观上能够起到对学生学业成绩进行鉴定和分等作用体现了其 功能。 例：教育评价能够使教育教学系统保持动态平衡，体现了其 作用。 例：将教育评价的结果作为“决定开留级，分班编组，选择教程乃至指导职业定向”的依据，体现教育评价（ ） A、调节功能 B.激励功能 C.诊断功能 D.管理功能 问题3：教育评价的主要类型有哪些？ 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（ ）。 A．形成性评价 B．相对性评价 C．总结性评价 D．诊断性评价 “矮个中拔高个，所拔出的高个未必是真的高个”说的是（ ）。 A．相对评价 B．绝对评价 C．个体内差异评价 D．形成性评价 成长记录档案袋评价法是一种（ ）评价方式。 A.诊断性　　B.形成性 　　C.总结性　　D.终结性 问题4：教育评价的主要方法有哪些？ 根据教学目标或评价目标，将学生应有的、可观察的具体特质、行为或技能，依照先后发生顺序或其他逻辑规则逐一详细分项，并以简短、明确的行为或技能描述语句来逐条列出行为或技能标准，而后请教师、家长或学生等检核者就被评学生的实际状况依序勾选，以逐一评定学生行为或技能是否符合标准，这种教育评价的方法称为( )。 A.行为检核表评定法 B.客观题评定法C.轶事记录评定D.表现性测验评价法 问题5：当前基础教育课程改革倡导的教育评价理念是什么？ （一）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 （二）重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元性 （三）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样性 （四）强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 （五）注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移 例：新课程比较强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体 。 例：新课程背景下的教育评价重视 ，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。 例：新课程倡导 课堂教学评价模式。 基础教育课程改革倡导的评价观是（ ）。 A．主体性评价观 B．专业性评价观 C．发展性评价观 D．生成性评价观 下列不属于新课程评价发展性评价的基本理念的是（ ）。 A．强化评价的甄别与选拔功能 B．提倡评价标准的差异性 C．重视评价方法的多样化 D．注重对过程进行评价 问题6：新课程的课堂教学评价理念是什么？ 新课程提出“以学论教，教为了促进学”的口号，具有促进学生发展和教师专业成长双重功能。 1、评价思想：强调以学生发展为本，重心由教师转移到学生的发展； 2、评价主体：多元化，由政府、学校、家长、社会、师生共同参与评价； 3、评价目的：强调促进学生发展和教师提高； 4、评价方式：强调以学论教； 5、评价方法：多样化，强调形成性和总结性、自评和他评、定性和定量三结合。 问题7：新课程教师评价改革重点是什么？ 建立促进教师不断提高的评价指标体系。以学生全面发展状况评价教师工作业绩，关注教师专业成长需要； 建立师生、家长、管理者共同参与的多渠道信息反馈的教师评价制度。扩展评价主体，重视教师教育教学反思； 建立以学论教的发展性课堂教学评价模式。关注学生课堂综合表现，使教师的教真正服务于学生的学。 问题8：新课程学生评价改革重点是什么？ 关注学生的综合素质评价，建立“立足过程，促进发展”的发展性评价体系。 1、评价内容：从强调学科知识到关注综合素质 2、评价标准：从强调共性到同时关注个性； 3、评价方式：从强调定量到定性定量相结合； 4、评价主体：从强调他评到多元化； 5、评价重心：从强调结果到注重过程。