人教版语文八年级《桃花源记》教学设计.docVIP

初中语文教案： 人教版语文八年级《桃花源记》教学设计 教学目标 1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 重点、难点 （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章的叙事线索，理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学时数：2课时 教学内容及步骤： 一、预习安排： 1．查字典，读准下列加点字的音。 豁然开朗（huò ） 屋舍俨然（yǎn） 阡陌交通（qiǎnmò） 黄发垂髫 （tiáo） 便要还家（yáo） 刘 子 骥（ j ì ） 诣 太 守（yì） 2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 二、正课 （一）导语： 同学们,和平与发展是当今社会的一大主题。但 现代世界里仍然存在着残酷的战争，很多人因此流离失所，无家可归，生活在困苦之中。他们的遭遇使每一个有良知的人同情。 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。 （二）作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 （三）检查预习情况： 读准下列加点字的音： 豁然开朗（huò ） 屋舍俨然（yǎn） 阡陌交通（qiānmò）黄发垂髫 （tiáo） 　便要还家（yāo） 刘子骥（ jì ） 诣 太守（yì ） 三、课文分析 1．朗读课文。2．同学齐读课文。 3．掌握课文注释的词语。 4、小结 （1）．古今异义词： 鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:：延长．延伸 津 古义：渡口 这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液 （2）.一词多义 舍：舍弃 便舍船 寻：寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久 寻病终 志:：做标记 处处志之 向： 以前 寻向所志 标记 寻向所志 对着 眈眈相向 （3）.判断句 　　 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 第二课时 一、课文分析 1．朗读课文，试背诵课文。 2．给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 3.提问： ①. 渔人怎么发现桃花源的？