苏教版小学语文一年级（下册）第八单元教材分析及教学建议.docVIP

苏教版小学语文年级（下册）第单元教材分析能联系课文和生活实际理解和句子的意思。 第一课时 第课时 22．司马光 小朋友　　　　　　司马光 慌了　　　　　　　没有慌 哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸 1、司马光的资料：/view/8118.htm 2、断臂自救的故事：/99315/blog/item/2ffeec396f1000f23a87ce5b.html 1、教学设计：/dispbbs.asp?boardid=56Id=147543 2、课件链接：/E_ReadNews.asp?NewsID=1037 【实践活动】 1、向周围的人讲述这个故事。 2、演课本剧。 《鲁班和橹板》 【教材解读】 《鲁班和橹板》这篇课文讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文共有5个自然段。第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力。第二自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的办法。第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船的工具，让船行驶得又轻快又省力。第五自然段写人们把这种工具叫做橹板。第四自然段是全文的重点。 课文叙事具体明白，并配有插图，有助于学生理解课文。本课的训练重点是识字、写字和朗读课文。通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。 【学生学什么】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。 3、通过各种方式的读，让学生“以读求悟”、“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。 4、学习鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。 【我们怎么教】 第一课时 自读比较，导入课题 （出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。） 【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】【导入课题有多种方法，这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生一定的趣味性。心理学研究也表明，比较记忆有较大的优势，于是我就以字音字形的比较解题导入，学生自然而然地进入了学习状态。】 1熟读课文。 2完成习字册。 第二课时 复习检查，导入新课 师：小朋友们，通过上节课的学习，你能用一句话来说说“鲁班”和“橹板”之间的关系吗？ 指名说。 今天我们继续来学习这篇课文。 落实重点，合作交流 学习第一、二段。 鲁班为什么发明橹板呢？请小朋友用仔细喜欢的方式读课文，可以大声读、轻声读，也可以加上动作读，还可以边读边想想画面。 生读第一、二段。 谁来说说，你读懂了什么？（老艄公划船很累）那你从哪里看出来的呢？ 让我们一起来看一看吧！多媒体出示艄公撑船的画面。 你能读出老艄公的累吗？ 给画面配音。 学习第三、四段。 多媒体画面展示第三、四段的内容。（加上第三、四段的文字配音） 师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读。 小组合作，进一步读懂、读好第三、四段。 老师提出不同的学习方法，可以边看图边读，可以读读课文，再学着动手做做，也可以边读边表演。 【在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个对话过程就会充满创造色彩。】【情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感。这样不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟。】【素质教育除了课堂以外，还需更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。】　.鲁班和橹板　　　　　　　　　　看　　竹篙　　　　撑　　　吃力　　　　　　　　　　盯　　想鸭子　　　蹼、拨水轻快　　　　　　　　　　　　　　（有什么办法）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圆形　　　　　　　　　　找削　橹板　　　　扁形　　省力快【在“交朋友”的游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】 【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】 【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】 【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引