“玩的学问”教学设计.docVIP

“玩的学问”教学设计 执教：佳木斯市第十小学李晓敏? 指导、点评：佳木斯市第十小学武秀华 教材内容：选自北师大版小学数学教材第三册92——93页《抛硬币》教学目标：1、通过生动有趣的数学活动，使学生感受到事件发生的可能性有大有小，有些事件是一定会发生的，有些事件是不可能会发生的。 2、通过游戏化的情境，激发学生喜爱数学的情感。 3、培养学生积极参与数学活动的态度，学会与人合作交流。教材分析：“可能性”这部分内容是概率知识的初步呈现。如果只是抽象的理解知识,学生很难接受。教材借助抛硬币、摸球、掷骰子等游戏环节，使学生感知到事件发生的可能性是不确定的。教材生动，有趣味性。激发起学生强烈的参与意识，文本能与学生的思维碰撞出智慧的火花，能够调动学生的积极性。学校及学生状况分析：我校地处市中心地段，是一所办学条件优越的一流学校。我班学生思维活跃，有强烈的好奇心，在平时学习中逐步养成了合作学习的习惯，善于交流想法。对成语有一定的积累。在日常生活中他们对事件发生的可能性有一定的感知，但没有经历由猜测到验证这一过程的学习体验。课堂实录：一 、情境导入，激发兴趣。师：同学们，我们班要举办新年联欢会，我这有一些请柬，谁想得到它？（生举手都想得到）师：这么多同学都想得到，可每个小组暂时只能赠送几份请柬，你们小组商量一下用什么方法来决定将请柬送给谁。生：用抽签的方法。生：小红花多的人得到请柬。……师：这些方法都可以，今天向你们介绍一种新方法，用抛硬币的方法来决定。 [以新颖有趣的“送请柬”导入新课，马上调动起学生参与的热情。]二 玩中思考，乐中发现。游戏一抛硬币：体验事件发生的可能性。1、介绍硬币2、猜测：师：把硬币向空中抛，落下后，会是哪面朝上呢？生:正面朝上.生:反面朝上.师：看来同学们的答案不统一。我们动手试一试。你们小组自己决定硬币落下后哪面朝上为获胜。每人只准抛一次，胜利的同学就可以得到请柬。（生活动，师巡视。）师：请在游戏中取得胜利的同学起立，祝贺你们。（师送请柬）师：谁能总结一下硬币落下后出现的结果。生：硬币落下后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。师：你真是个善于观察的孩子。师：没得到请柬的同学别着急，咱们继续玩第二个游戏，在这个游戏中你们仍然有机会获得请柬。 [这一环节教师的设计是非常巧妙的，先让学生猜一猜，然后再让学生通过游戏去验证猜想，并在老师的引导下，得出正确的结论：即“硬币落下后可能是正面朝上，也可能是反面朝上”。]游戏二：选择抛硬币或掷骰子，感知事件发生的可能性有大有小。1、介绍骰子2、介绍游戏规则师：各小组既有硬币又有骰子。每人选择一样物品只准抛一次，抛到“1”面即为获胜者，小组成员轮流抛，其他同学做监督员。（生有选择的抛，师巡视）师：获胜的同学起立 ，能说说你们选择什么物品抛的吗？（大多数同学选择抛硬币）师：说说为什么选择抛硬币而没选择掷骰子呢？生：硬币有2个面，得到1面可能性大，而骰子有6个面，得到“1”面的可能性小。师：你可真是一个爱动脑筋的孩子。师：两个游戏过后，同学们脸上呈现了不同的表情，请大家猜一猜可能是什么表情？生：可能有高兴的表情，也可能是失望的表情。师：是啊！有那么多同学都得到了请柬，而有些小朋友还没得到呢？没关系，现在又有机会获得请柬了。 游戏三：摸球，感知一定和不可能。师：这里有1、2号两个盒子，谁若是从盒子里摸到白球，即可以得到请柬。（把一些没得到请柬的同学分成两组，分别到两个盒子里摸球。从1号盒子里摸到的都是黄球，从2号盒子里摸到的都是白球。）师：你们想说点什么？生：这样做不公平。生：1号盒子里都是黄球。而2号盒子里装的都是白球。师：能用“不可能、一定”来说说你们摸球的情况吗？生：从1号盒里不可能摸到白球。生：从2号盒里摸到的一定是白球。生：从1号盒里摸到的一定是黄球。生：从2号盒里不可能摸到黄球。师：看来这样确实不公平。这样吧！我们把黄、白球放到一起，你们再试试。（生摸球，师送请柬。） [学生在游戏中感知到事件发生的可能性有大有小；什么事情一定会发生，什么事情可能会发生，什么事情不可能发生。新课环节，学生在玩中体验到有关可能性的数学知识。教师特别注意游戏后引导学生进行总结，把学生的感性认识上升到理性认识。学生在玩中体验到学习数学的乐趣。]三：阶梯练习 巩固所学 （一）师：没得到请柬的同学，请你们判断这几个事情是一定会发生，还是不可能会发生，发生的可能性是大是小。1、妈妈是女人。2、明天会下雪。3、奶奶是男人。（生判断并说理由）师：同学们，你们的老朋友淘气有两道题想向你们请教，你们愿意帮帮他吗？（生答）[这一练习教师特别关注到那些没