“9加几”教学设计与反思.docVIP

 “9加几”教学设计与反思 ? 台一小 刘明 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。 教学目标 1、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思考过程。 教学关键 ：把9加几转化成10加几。 教学准备 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 教学过程 一、创设情境，激趣启思 师：今天，刘老师想带一年（3）班的小朋友去参观运动会，在出发之前 让我先考考你们。 1、对口令。比比谁最快。(出示课件) ? 复习2、4、5、8等数的组成。 2、9加1再加几的加法。(出示课件) ? 9+1= 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+1+6= 9+1+3= 师：这些都是几加几再加几的算式？ 生：这些都是9加1再加几的算式。 师：对，这些都是9加1再加几的加法算式。 师：（表扬）小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、自主参与，探索新知 1、课本第96、97页中的主题图。(出示课件) 师：我们来到运动会场 的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？ 先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员，数饮料组有8人。 ? 试着说说想法。(出示课件) 师：一共有几盒饮料？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒饮料？（指几名学生发表看法） 学生中有可能出现的几种情况： （1）1、2、3……12、13依次数。 （2）从9数到13。 （3）9和4合起来是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13” 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 观察对比得出最佳方法。(出示课件) 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱装几盒饮料，这时还是要先把它变成10盒饮料，再来想，10加几比较简单。 （演示凑＋过程）为什么要拿1盒饮料放进纸箱里呢？ 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起10，再想 10＋3＝13 板书： 我们的想法在思维图上一目了然。 2、动手操作。(出示课件) （1）学生动手摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示） （指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒） （2）摆图片， “左边摆9个圆片，右边摆7个圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？” 师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） （3）归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。板书课题。 师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。 箭头将算式和 10加几连起来。 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成10，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 三、巩固新知，寻找规律 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 圈一圈，算一算 1、数菠萝。(出示课件) （大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个） 2、数苹果。(出示课件) （大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个） 3、数鸡蛋。(出示课件) （大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程） 4、数蛋糕。(出示课件) （大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式） 5、做一做。 9＋5＝14　 9＋2＝11　 9＋9＝18　 9＋4＝13　 9＋8＝17　　 9＋6＝15 9＋7＝16　　　 9＋3＝12 引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听） 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。 问：这个“1”哪