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独具慧眼——发现“错误”的教育价值（专题一作业） 省专家 商德远于13-7-23 17:32推荐陈老师对题目的判断准确、分析有根有据。特别是最后一题的分析能联系自己的教学实际，围绕兴趣和尊重两个关键点谈出了自己独特的认识。值得学习！的确，好的教育，必须能从兴趣出发，在尊重的基础上，采用富有智慧的策略，才能提升学生的生命价值，成就学生一生。 1、错误 分析：学生学习有自己的个性特征，而且学习的途径也是非常丰富的，学生经常犯错且屡教不改，有时候可能不是他不喜欢学，而是因为我们的教学方式和他的学习方式是不匹配的。学习是一个综合性的活动。学生是有情感的。学生对机械的训练会感到厌恶，感到厌恶之后，他很难进入到一个学习的状态。 2、正确 分析：表扬和批评是教师有效评价学生的两种必要方式，并不是不是一味的表扬，而是看到正面的要表扬，看到错误的也要及时批评，这样可以有效地遏制学生进行错误的尝试，对学生的批评要以正面效应为指导原则，引导学生走出迷惘，提高学生的认识。 3、错误 分析：教学的开放性，并不影响教师对学生表现的预设，预设是实现有效教学的前提，结合教学内容以及目标，教师依据学生的已知水平和发展规律，可以对学生的表现在脑海中进行预设，这种预设是多样化的，考虑到学生种种表现，才能事先分析学生学习的重点、难点，才能更深入地为学生的学习目标达成而做好铺垫。预设也是教师开展教学的必要前提条件。 4、正确 分析：观察学习，学生要学习的不是模仿他人的行为，而是学生根据自身的学习规律，结合自身的学习方法，通过观察学习他人的学习行为，从而找到适合自身的学习方式。学习不等于模仿，而是一种内在变化，如：思维模式、价值观、语感、审美情趣等，只有模仿的学习如同鹦鹉学舌。 5、错误 分析：学生在学很多东西的的时候，之前已经有一些体验、认识。我们一定要利用他的经验，甚至可能是需要他把有些错误的、不清楚的东西暴露出来，然后进行澄清和讨论。这样我们需要培养的科学概念、科学认识，在他头脑里才会真正的生根发芽，成为他自己的东西。 6、错误 分析：学生的学习活动具有系统性的特点，学习是会迁移的，既有正向的迁移，也有可能发生负向的迁移。正向迁移是一种学习对另一种学习有促进作用。但负向迁移就是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。所以我们应该正确认识正负迁移对学生学习产生的不同作用。 7、错误 分析：每个学生都是独立的存在，我们要看到学生是有差异的。我们培养学生的目的应该是发挥其最大潜力，“行行出状元”是一个榜样，但不可能人人都是榜样。 8、错误 分析：学习肯定不是一个匀速前进的过程。其实学习过程是波动的，不匀速、会反复、有停顿。如果我们的学生在学习过程当中，出现了停顿、反复，也是很正常的，我们应该正确地认识学生的这种学习过程。 ? 二、讨论与分析: 独具慧眼——发现“错误”的教育价值 ??? 卡尔·雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中这样来理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” ??? 麦克劳德的童年经历让我们感受到教育的神奇魅力：一个让人看似无法原谅的错误却被那位可敬的校长慧眼发现其背后隐藏的教育价值，他独特的“惩罚”方式给麦克劳德的人生带来了积极的影响。 ??? 在为这位智慧的校长鼓掌的同时，我也在反思自己的教育：在面对学生的错误时，我该怎样做？ ??? 从这段小故事中我们不难发现一些值得借鉴的朴素的教育道理： ??? 一、兴趣的力量——教师要尊重 ??? 兴趣是最好的老师。麦克劳德之所以会制造杀狗的“血案”，源于他对动物的好奇心。学习不是一种被动接受的过程，学生带着自己的思考的情感来学习，作为教师应该尊重学生的学习主动性。如果那位校长采用简单粗暴的方式来对待麦克劳德，那么或许在惩罚了孩子错误的同时，也把他对研究动物这一兴趣的种子扼杀于萌芽状态。 ??? 无独有偶，我们班里也有一个比较顽皮的孩子，今年夏天他在操场上捉了几只蜘蛛和蜗牛，放在一个矿泉水瓶子里面带到了教室里。他会乘女生们不注意的时候悄悄把瓶子伸到人家眼前吓人一跳，这下可犯了众怒！很多女生群起而攻之，有的还跑到我身边来告状。面对这样的情况，我把他拉到身边，先是平心静气地让他自己分析一下自己哪里做错了（自己认识到的错误才会深刻），然后让他向几位女生道歉。很多学生要求他把装虫子的瓶子扔掉，看着他不舍的样子，我和他商量：“知道你不舍得，这样吧：你可以留下瓶子，但是老师请你回去仔细观察一下这些小动物，写一篇观察日记分享给同学们听，让更多的同学了解这些小动物，可以吗？”后来，他真的写出了一篇很精彩的观察日记，吸引得班里很多同学回家开始养小动物，自觉写观察日记来班里分享。一次小小的错误事件竟然也调动起兴趣一片！ ??? 二、宽容的力量——教师要忍得 ??? 学生的学习活动的