2013-2014学年七年级下册历史教案：第11课《万千气象的宋代社会风貌》（人教版）.docVIP

第11课 万千气象的宋代社会风貌 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 了解宋代衣食住行、文化娱乐、节庆风俗等方面社会生活的基本情况，引导学生认识古今社会生活风貌的区别与联系，培养学生的比较能力 过程与 方法 1.设置情景，引导学生身临其境地了解宋代衣食住行、娱乐、节庆风俗等方面的社会风貌。2.通过课前收集资料，课中利用资料，提取相关信息，培养依据史料形成观点的方法。 3.通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握 情感态 度与价 值观 通过古今生活的对比，使学生亲身感受到今天生活的幸福，珍惜眼前的生活。通过比较宋代“缠足”与现代美容之间的相同点和不同点，培养学生正确的审美观。 重点 宋代的服饰和瓦子 难点 宋代的瓦子 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 情境 引入 方案一：出示歌谣 歌谣 宋代气象万万千， 衣食住行多了眼。 风土民俗有情趣， 心旷神怡好新鲜。 此歌谣说明宋代的社会生活怎样？从而引出本课主题——万千气象的宋代社会风貌（穿越时空隧道，去体验一下宋代人的生活） 方案一：向学生展示宋代著名的风俗画——《清明上河图》，就画卷本身向学生提问，此画是何时的作品？画中反映了什么？等等，在学生作答过程中，老师可以稍加介绍，从而引出本课主题——万千气象的宋代社会风貌（穿越时空隧道，去体验一下宋代人的生活）。 师：出示歌谣 生：齐读感受宋代的社会风貌，从而引入本课学习。 师：出示图片《清明上河图》， 生： 观察回答问题，激发兴趣。 自主 探究 完成《学案》中自主探究中的题目 师：提出做题要求，督导学生阅读课文完成自主学习题。 生：小组交流，互相质疑释疑。 合作 交流 展示提高 合作 交流 展示提高 穿越时空隧道——到宋代旅游 一、衣食住行等习俗的变化? 探究一：假如你是衣食组的同学。 请你告诉游客穿什么服装？宋代的服饰有哪些变化？你应该向游客推荐那些美味佳肴，那时南北方在饮食上有什么区别？ 探究二：假如你是住行组的同学 你能告诉游客宋代住房有哪几类？你安排游客住哪一类？为什么？游客出行时有哪几种代步工具？ 当时还有什么便利人们出行的条件？ 二.热闹的瓦子和欢乐的节日 探究三：假设你娱乐节日组的同学 你将带领游客到哪里去娱乐？为什么？你能向游客介绍当时的节日有哪些吗？今天哪些重要的节庆活动在宋朝就有了？ 师：将学生分成个大组（衣食组、住行组、娱乐节日组）， 生：学生以小组为单位学习探究，小组推选发言人进行交流，理解宋代的社会生活特点。 1、衣 教师：课件展示：①、宋代官服、女服、百姓服装（农、工、商）“三寸金莲”鞋 学生：展示各小组探究成果。 教师穿插总结： （1）宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈。 （2）宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。） （3）在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下， 2、食 学生介绍宋代的美食和名菜：东坡肉、包子等.背诵范仲淹的《江上渔者》“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。点出诗中的名菜鲈鱼。 教师总结：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；南方以吃鱼居多 3、住： 师：教师展示关于宋代住宅的四幅图片，请同学们将其分类，找出图片中的住宅应是宋代哪类居民的住宅并说明理由？ 4、行： 师：播放短片，关于《清明上河图》的简介和画卷展示。 提问在画卷中看到了哪些宋代的交通工具 5.娱乐节日组的同学当导游———带领同学到瓦子去游玩。并声情并茂的讲解： 瓦子：这里面有说书的、唱曲的、耍杂技的、演杂剧的、表演踢球的等。 除此之外，还有许多摊位，卖饮食、药材的，卖古玩字画的，剃头的，相面、算卦的等等，十分热闹。 师：刚才同学们讲的很好。通过你们的讲述，想一想：瓦子是一个什么样的场所？ 生：娱乐兼营商业的场所。 拓展延伸 通过以上学习我们了解到宋代社会生活丰富多彩，为什么？ 讨论交流，教师指导学生联系第9课和第10课的内容来回答。 反思完善 万千气象的 物质生活——衣 食 住 行 宋代社会风貌 精神生活——瓦子 节日 歌谣记忆 衣服款式行业异，麻布为主棉布起。 南方米饭多鱼肉，北方面食多羊肉。 住房差异有贫富，豪华房子贵族住 轿子车驴陆地行，达官贵人乘轿多。 城市人多商业旺，宋代生活很繁荣 教后反思 世纪金榜 圆您梦想 第4页（共5页）