9_古诗两首_教案教学设计.docVIP

9 古诗两首 一、教材分析 本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。 二、学习目标 1．会认7个生字，会写10个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 三、学生现状分析 本学期学生已经对古诗这种形式有了很多了解，也知道了简单的学习方法，学起来应该不是难点，另外《九月九日忆山东兄弟》同学们一年级学《古诗七十首》时就已经背过，所以重点应该是体会诗意，把握诗人情感。 四、教学方法 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的感情。调动学生对秋天的印象，理解诗人情感的发生和变化，可以收集一些有关秋天的古诗句进行交流。 五、教学重点、难点 借助注释理解古诗的诗意，体会诗人情感。 六、教学准备 收集有关秋天的古诗，有关诗人的资料，制作课件。 七、教学时间：1课时 第一课时 教学目标 1、 学会“促”的写法，认识“萧、梧”。 2、 借助书下注释理解古诗的诗意。总结学习古诗的方法。 3、 通过反复吟诵体会诗人的情感。 教学策略与分析 教学活动 设计意图 一、对话导入 1、我们先来玩一个游戏，老师描述，你们来猜猜我描述的是哪首古诗：在一个月圆的晚上，诗人抬头望着明亮的月亮，不禁想起了自己的故乡，是哪首诗啊？ （《静夜思》） 2、我们一起来把这首诗背一下。 3、这首诗表达了诗人什么样的感受？ （思念故乡） 4、今天我们要学习一首南宋叶绍翁的诗，这首诗也是表达思念故乡的。 （板书：叶绍翁。读“绍”，检查字音。） 5、诗人叶绍翁独自一个人离开家乡，来到外地，在一个晚上写下了这首诗。 （板书：夜书所见 ） 6、看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。先齐读题目。 7、解释诗题。（课堂预设） 师：谁知道这个“书”字在这里的意思？ 生1：书本，在夜里读书嘛！ 师：“书”字有这个意思。但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什么意思？谁说一说？ 生2：写！ 师：说得太对了，说明你肯动脑筋！再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理解，是什么意思？ 生2：看见到的，就是诗人夜里写下他看见的那些情况。 师：很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。 生（齐读题目）。 师：“书”这个词有两个意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”；可在“夜书所见”里呢？ 生：写！ 师：对！就是“写”，这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意思？ 生（齐）：诗人在夜里写下他看见的情景。 师：请同学们补上诗的抒情主人公，再说说题目的意思。 生：作者叶绍翁记夜间所看见的景色。 8、小结学法：学习古诗，首先要解诗题、知作者。 二、初读古诗，感知大意 1、初读古诗。 那诗人在夜晚见到了什么呢？让我们边看图片，边读一读，想一想，注意有拼音的字，不懂的词语查查注释。 （学生默读） 2、出示生字词。 萧(xiāo)萧 梧(wú)叶 促(cù)织） 师：谁来拼拼音？ 3、指名读，师相机正音，全班跟着拼音。（课堂预设） 师：这首古诗有两个字（板书）“促、深”要特别注意写法。你们看“促”的左边是单人旁还是双人旁？（生：单人旁）所以不要多写一撇；“深”字右边头顶上有一点没有？（生：没有！）那就不要加点！ 4、认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，自由地读一读，看谁先初步弄懂全诗的大意？ （生自由读课文，互相讨论） 三、品读古诗，感悟诗意 1、学习前两句。 （1）这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？ （秋季，落叶，秋风，寒冷） （2）在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么？ （学生交流看到了什么？） （3）你们说的这些在诗中都能找到，下面我们读读你找到的内容。 （4）现在谁来给我们展示一下自己的朗读？指名朗读，感悟。老师发现你在“萧萧梧叶”后面停顿了一下，我也觉得应该这样，我们学着他的燕子来读读。 （5）读得非常好。你们知道“萧萧”是什么意思嘛？ （风声，这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧） （6）萧萧梧叶送寒声，还送来了什