心理社团在技工学校学生心理健康教育中的作用.docVIP

心理社团在中职学校学生心理健康教育中的作用 摘?要：中职学生心理社团是心理健康教育的重要力量，针对中职学生心理特点开展专门教育，营造良好的教育氛围。因此，从完善制度规范与管理、加强专业培训、加强心理社团宣传活动为手段、形成心理健康教育网络四个方面构建以中职学生心理健康教育为指向的中职学生心理社团显得尤为重要。 关键词：中职学生?? 心理健康??? 心理社团?? 构建? 一、问题提出 随着社会的发展，心理健康已经成为评价中职学生综合素质的重要指标。健康的心理，不仅可以促进中职学生各方面能力的形成，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥能力，不断向更高层次发展的重要条件。因此，加强中职学生的心理健康教育，不仅是新形式下全面实施素质教育的重要举措，也是中职学校思想政治教育工作的重要组成部分。对从事心理健康教育工作的专业化提出了具体要求，全面推进中职学生生心理健康教育成为必然趋势。但从实际情况看，由于种种主客观条件的限制，以心理学专职教师和年级辅导员班主任为主体的心理健康教育，在实施过程中往往造成实践性缺失，与预期效果之间存在有不小的差距。基于此，探寻中职学生心理健康教育新的实施主体和实施方式成为一种必然。 二、中职学生心理社团在中职学生心理健康教育中的意义和作用 （一）有利于充实心理健康教育的主体力量 专职心理健康教师是中职学生心理健康教育实施的中坚力量，长期以来，虽然教育部在有关加强中职学生心理健康教育的通知中已明确指出，各中职校必须建立心理咨询中心，并且按学生2500-3000：1的比例配备专职心理健康教育教师。在专职教师之外，还应该有相当数量的兼职教师和辅导员、班主任介入心理健康教育工作。但从现实的情况看来，目前中职校心理健康教育教师数量仍然不足，人员配备的不充足和心理健康教育工作的繁重形成了强烈的反差，成为制约心理健康教育发展的重要因素之一。 中职学生心理社团是由对心理学有共同兴趣、爱好的学生自愿组成，共同开展心理活动的心理组织，是学生自我教育、自我管理、自我服务的一种有效形式。中职学生心理社团作为校园文化的有机组成部分，是心理健康教育的有效阵地，是学生参加心理健康教育活动的重要载体，发挥着学生自我教育的功能。在中职校心理健康教育师资力量薄弱的情况下，若能指导心理社团开展各种心理健康教育宣传和实践活动，全面、充分发挥中职学生心理社团作用，在很大程度上，不仅可以让中职学生既成为接受心理健康教育的群体，也成为心理健康教育实施的主体，切实缓解由师资不足带来的压力。 （二）有利于丰富心理健康教育方式与手段 中职学生的心理健康教育，多以教师授课和咨询室咨询为主要模式。虽然一直强调学生在心理健康教育中要有情感投入和主体体验，但由于课堂上学生人数众多，教育方式多以讲授为主，教学内容多以知识类为主，难以在课堂上将知识与情感投入、情感投入与主体体验融合，因此心理健康教育的效果远低于预期。如何将主体体验和情感融入教学活动，成为心理健康教育难以解决的问题。而作为中职学生心理社团的主要活动方式——实践活动，则有利于弥补心理健康教育方式与手段的不足，它能够有效融合心理健康教育中的情感投入和主体体验。 中职学生心理社团开展的各项活动，例如，心理剧演出、心理游戏、团体训练等，均坚持个体的自主选择和主动参与，注重个体的亲身体验和积极实践。它面向完整的生活领域，为中职学生提供施展才华、弘扬个性、缓解压力的舞台，同时也让中职学生感受到爱的关怀与美的熏陶。这种以活动为载体进行的心理健康教育模式，以发挥学生主观能动性为指向，强调学生的主动参与与情感体验，改变了谈话、授课的刻板模式，更为中职学生接纳和喜欢。同时，这种实践活动也有助于培养个体合作、分享、积极进取的良好的心理品质，完善人格，是真正意义上的心理健康教育。 （三）有利于针对中职学生的心理特征展开专门教育 从年龄特点和心理特征来看，中职学生正处于自我意识发展的膨胀期，自我意识的迅速发展和自我能力相对滞后形成了强烈的反差，从而使心理也具有极强的闭锁性，在与价值理念存在明显差距的父辈或者师辈在交流过程中形成了明显的排斥性。而对同辈则不同，相似的生活经历和生活环境使之易形成共鸣，彼此的交流和沟通更容易，这就是心理微观环境中强调的“同伴影响”。中职学生社团的成员来自全校的各个专业，相对中职学生而言是“朋辈”，他们与中职学生同伴有相似的兴趣、爱好、价值观，彼此之间更容易理解、沟通，相应的尊重和信任也很容易得到满足。经过选拔、培训和监督，心理社团的成员可以以“朋辈”的立场开展朋辈咨询，向前来寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助。这种朋辈咨询可以充分发挥中职学生心理社团同伴影响的效应，对于心理健康教育中的咨询工作具有深刻的意义。 （四）有利于营造促进中职学生健康成长的心理氛围 根据美国心理学家马斯洛的需要