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现代音乐教育与现代ＡＩ／ＩＴ技术 　　摘要：现代音乐教育的发展同现代科学技术有着不可分割的深刻影响，人工智能技术在音乐教育中的应用突破了传统的教学模式。特别是电脑音乐系统和高智能化的音乐软件的问世为新的教学思想和教学方法开辟了广阔的天地，使课堂教学真正能够产生互动式交流。信息技术的发展又让我们把世界范围的音乐资讯纳入到我们的课堂教学中，改变了音乐教育的传统教学模式，让我们的教学能够通过网络这一互动交流平台真正融入到当今世界音乐教育的资讯热潮中。 　　关键词：现代音乐教育；人工智能技术；数字化；信息化；网络化教学 　　中图分类号:J 60文献标识码:A文章编号:1004-2072(2007)02-0104-04 　　 　　 　　现代音乐教育发展到今天，我们目睹了在教育思想、教学理念以及教学方法上多次的演变和革新。在这个过程中，现代科学技术对音乐教育所产生的冲击和影响具有非常重要的意义，它们对音乐教育的发展不仅带来物质技术层面的影响，而且从思想观念上对音乐教育的创新起到极大的促进作用，其中AI和IT，即人工智能和信息技术这两项20世纪重要的科学技术扮演了非常重要的角色。当我们在讨论现代音乐教育的发展演变的过程时，不能不提及AI/IT技术对今天音乐教育理念的形成，对教学方法和教学手段的更新所带来的积极影响和促进作用。 　　 　　一、早期AI技术在音乐教育中的应用 　　 　　AI即指人工智能技术, 它是上个世纪中叶提出并获得了广泛发展的一项综合性技术，它是将计算机科学、生理学、哲学多门学科结合在一起形成了一门交叉性学科。人工智能的研究课题涵盖面很广，从机器视觉到专家系统，包括了许多不同的领域。 这其中共同的基本特点是让机器学会“思考” 。[1] 实质上，人工智能技术发展的最终目的就是要让机器可以仿真人类的智能行为，今天我们已经看到了人工智能技术在不同的领域对我们的工作、学习和生活均产生了积极的影响。 　　作为一种智能化技术，AI最早被应用于音乐教育领域是在20世纪60年代，当时世界上一些发达国家将AI技术应用在电子键盘乐器中，推出了具有一定智能化的电子合成器。这种乐器的问世刷新了乐器史上的一项新的记录，即一种乐器能够存储并演奏多种乐器音色，能够随即演奏、随即变更音色，而且还具有体积小，便于搬运携带特点。随后。音乐教育家们也看到了这种乐器的在教学上的实践意义，将这些乐器引入到了音乐教育领域中，其目的是为在课堂上实现群组教学提供可能性，而没有想到这些新兴的乐器会对今后音乐教育的发展产生什么样的影响。正如美国音乐教育理论家米切尔 ? L ? 马克在他的《当代音乐教育》中所说：“当初（20世纪60年代）电子音乐只是被看作音乐学习中的一种形式，人们只是把它作为一种新的音乐形式来加以学习，而并没有看到这种电子音乐在未来学校音乐教育中能够产生的潜在可能性”。[2]在当时引进这样的新型乐器主要是想利用其智能化功能来开发多种形式的课堂教学，改变长久以来单一的教学模式。因此，当时的教育者们对这种乐器抱着一种探索性的态度来赋诸教学。大多数的音乐教师还不熟悉这种新型的电子乐器，还没有认识到这种乐器在未来的音乐教育中能够产生什么样的实践意义，即使是在欧美发达国家也只有少数的、较专业的学院开设了相关的电子音乐课程，但是无论怎样，至少我们目睹了早期智能化技术在音乐教育中的早期应用。 　　20世纪七十、八十年代，随着人工智能化技术的日益发展，更加智能化、人性化的电子乐器，如合成器或者称为音乐工作站等等相继面市。它们带来了更加智能化功能特点，不仅能够存储大量的乐器音色，同时还能够以编程的模式进行多重声部（复调式或者和声式）的音乐演奏，更重要的是它们拥有更加强大的音序功能，能够按照主体给出的指令进行一定程序的编辑以及信息处理等智能化“行为”，这些音序功能和编辑功能是任何一种传统乐器都无法比拟的。这种新型的智能化乐器的推出让音乐教育者们不得不去寻求一些新的教学理念和教学方法，以适应这些新兴科技给教育领域带来的挑战。以前需由多人才能够协同完成的演奏行为现在由一个人就可以在这样的乐器上即时完成。这一现实情况不仅为教育者们启迪了一个新的思维空间，也为我们的课堂教学开辟了一个新的天地。这样，学生在课堂上能够即时作曲，即时播放，教师的教学意图也能够在课堂实践中得到即时的实现。随着这种实践的进一步深化，为后来的“体验音乐”、“体验教学”等教学方法的提出作了实践上的准备。 　　到了90年代，那些便携式、功能更加强大的智能型电子乐器成了许多学校音乐教学的主要工具。许多电子乐器生产厂家还推出了多种形式的智能钢琴，只要按动电钮，钢琴就会按照设定的程序自动演奏各种技巧的钢琴作品。新的音序功能代替了原来的手动模式、更加人性化的编程功能替代了笨拙的操作方式，这些新的合成器