消除全能全知后的沉重叹息.docVIP

消除全能全知后的沉重叹息 　　[摘要]从叙事角度出发，梳理影片《人生边缘》的叙事时间、情节以及人物之间的关系。同时关注影片中的细节出现的场景以及重复之处的含义，把握细节在影片中的叙事功用。通过从叙事角度对影片的探讨发现，整个影片的叙事没有在观众所期待的叙事因果关系中展开，但是细节的重复，以及对叙事的缝补却加深了影片人物的命运色彩。影片自然的叙事角度转换，流畅的镜头链接，使得影片在波澜不惊中却感人至深。 　　[关键词]《人生边缘》　叙事　细节 　　 　　1973年生的费斯?阿金是德国年轻一代导演当仁不让的领军人物。2004年夺得德国柏林金熊奖，先后担任了51届年柏林电影节和58届戛纳电影节评委。戛纳60华诞之际，他带着《在人生的另一边》回到了克鲁泽瓦特大街。电影名字的英文翻译是“The Edge of Heaven”，中文翻译是“人生边缘”，另一个中文名字“在人生的另一边”，获得2007年戛纳电影节最佳编剧奖。 　　毫无疑问费斯?阿金是个讲故事的高手，错综复杂的人物关系，彼此没有必然的联系。却纠结不清。故事没有高潮，却被他编织得几乎完美。 　　故事发生在德国与土耳其两个国境之内，故事中的人物有在德国大学里教德语的土耳其教师纳杰特，以及纳杰特的鳏夫父亲阿里?阿克苏：在德国大学念书爱上了土耳其女孩的德国女孩洛特，以及洛特的独立母亲苏珊娜：作为土耳其反动分子外逃德国寻找母亲的埃塔，以及其在德国当妓女谋生供其念书的母亲晔特。 　　导演大胆地将故事分为三段进行叙事，而且每段的标题“晔特之死”“洛特之死”“在人生边缘”直接给出了每段故事的结局。在已知的故事结局下开始讲述不可知的故事。 　　因为故事充斥在我们的周围，观众在接触叙事电影的时候。就会形成特定的期待……我们假设有些人物因剧情安排而彼此牵连，也期待一系列的事件彼此相关，同时也期待剧情中的问题或冲突会达到一个最终的状态――或是被解决，或是呈现一线曙光。《人生边缘》应用三段式的结果叙述。看似老套，却恰恰在达到了解构以往叙事电影的全知角度。 　　 　　一、游移不定的叙事角度解构了现众对影片的期待 　　 　　叙述就是影片(情节)向观众呈现格式内容的过程，这个过程可以在限制性与非限制性、主观与客观之间游移。导演刚好在游移之中恰好拿捏。故事的三个章节“晔特之死”“洛特之死”以及“人生的边缘”都没有固定的叙述者。“晔特之死”由父亲阿里召妓开始，这个妓女在与阿里取得信任感之后才说出自己的土耳其名字“哗特”――“晔特”就是“够了”的意思(晔特在讲述自己名字时的台词)!故事由儿子回家看父亲继续向前推进。在推进的过程中，以纳奈特的视角与父亲进行交流与沟通。但由哗特告诉纳奈特自己是妓女的身份。并在父亲心脏病发期间开始了解哗特，理解这名一直作为外人的晔特的真实内心与生活。父亲出院之后，占据了信的叙事功能，怀疑儿子与晔特之间有性行为，气走儿子，又失手打死了哗特。父亲失手将晔特打死，被囚禁监狱。失去了叙事功效。晔特因为死亡，也没有了叙事功能。但这两人却促使了纳奈特的土耳其之行。为此开始了第二章节的故事。作为第一章节故事的主要人物哗特没有参与过多的叙事。仅仅作了自我介绍，讲述了自己与女儿的小部分故事。 　　第二章节在纳奈特寻找晔特的女儿来到土耳其展开，故事由土耳其的街景转向游行场面。在这个场面，埃塔作为其中武装运动的激进分子的身份出现在观众的视野。受到政府的通缉被迫逃离去往德国。机场。成了两个故事的转折点。观众开始得知，埃塔不在土耳其，纳奈特在土耳其不可能找到她。他们不可能相遇，纳奈特想帮助晔特支持埃塔完成学业的心愿将不可达成。同时，观众因得知哗特已经死亡，所以为埃塔感到难过。埃塔苦苦寻找都将无法找到母亲。随着埃塔到达德国与当地的同志分离，被迫在校园游荡，在学生课堂上睡觉。该镜头与第一章节中(银幕时间：00：08：58)纳奈特上课的场景是呼应的。匆匆扫过的课堂场景中无意捕捉到的睡觉女生，就是埃塔。这样的一段交替性叙事组合分在整个故事的两个完整的段落中出现。引起了观众的第一个叹息。两个故事发生时间并不是先行后继的，而是同时性的在进行。在校园遇到洛特，洛特才随着埃塔的叙事角度出现，并在埃塔的叙事范围内展开。这个段落内，导演将整个叙事进行了限制。对于洛特。以及洛特的母亲苏珊娜，观众知道的不比埃塔多。但是，在接下来的埃塔与洛特母亲发生；中突后，去往寻找母亲的途中一个从轿车内望向窗外火车的客观的长镜头――从影片的01：00：43 01：01：10，整个银幕时间持续了27秒钟。这个镜头里，交代的是，埃塔与母亲的擦肩而过。镜头交代给观众第二个叹息的信息，母女之间其实有过这样的相遇。埃塔找不到母亲并不如观众已经知道的结局一样，是必然性的。然而故事中交替的叙事模式也恰如其分地告知了观众――偶然与必然一样是彼