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有效培养日语口语能力的影视教学 　　[摘要]系统有效的影视教学能够有效地培养学生的日语口语能力。影视教学能提高日语教学的体验性，合理的影视教学任务使学习者在任务中体验并习得日语；把文化教学、情境教学方法地融入影视教学中，从而使学习者始终保持对日语学习的浓厚兴趣，能够在有限的课时中培养出具有较高日语口语能力和文化底蕴的日语人才。 　　[关键词]日语教学　口语能力　影视教学　情境教学　任务教学 　　 　　一、引言 　　 　　目前全国各大院校日语专业发展迅速，学生数量庞大，而另一方面，在日语专业毕业生就业时，许多单位所反映的问题中最主要的是毕业生的口语表达能力不高和文化背景知识欠缺。如何提高口语教学质量，使日语专业毕业生走出“笑着进来，哭着出去”的怪圈，成为广大日语教学工作者的研究焦点。影视教学在口语教学、文化背景教学中被寄予厚望。但是目前，许多影视教学虽然花费了大量时间，却对日语口语能力提高作用不大。笔者认为关键是缺乏科学的理论指导和训练方法。本文探索了如何有效培养学生的口语表达能力，从而达到兴趣与能力相辅相成的影视教学模式。 　　 　　二、影视教学的理论依据和教学实践效果 　　 　　影视教学中关键要把情景教学、任务教学、语块教学应用于教学过程中，从而实现在文化情境中教学：通过应用和学生的实际体验来促进口语表达能力的内化和输出。激发学习者的兴趣。笔者在实践基础上，从下述四个方面阐述影视教学设置的理论依据和实践效果。 　　 　　1、影视教学与文化情境教学的有效结合 　　孙自挥(2008)强调，“外语学习必须同时成为文化学习，外语学习的最终成效在很大程度上取决于文化学习。”日语的教学也是如此，把文化情景、日本文化教学自然地融入于教学中，易于使学习者保持对日语的浓厚兴趣，有效地提高学生的日语水平。影视教学与情境教学的结合具有极大的优势和潜力，不过，为了发挥影视教学的优势。两个因素是必不可少的。 　　(1)教材：当下流行的、有教育意义的日本动画片、连续剧和电影等都是影视教学的良好教材。这些鲜活的日语资料，具有时代感。比较接近学习者的实际生活，在无形中就为学习者提供了一个大的语言应用情境。在视听过程中，使学习者置身于该情境中，去理解日语的应用，观察日本人的交际，透视其日本人的思维方式。 　　笔者曾在影视教学上选用了一部日本电视剧《Attention Please》，该剧是介绍航空业中空中乘务员的培养以及训练过程的。该电视剧题材新颖，对学生有较大吸引力。该剧涉及的是服务业，展示了日企中服务人员与顾客的关系。学习者可以从中透视日本服务行业的标准和精神，并能体验敬语和日语敬体的应用，这与教师在讲台上单纯地解说相比，效果要好得多。 　　(2)画龙点睛――教师的解说 　　当在电视剧中出现某些社会文化现象时，教师需及时针对该文化现象进行讲解，并阐述其社会背景。 　　例如，笔者采用的电视剧《Attention Please》中，有茶道的场景，笔者就关于茶道进行了细致全面的讲解，包括日本茶道的渊源、流派、作法，以及目前影响较大的里千家茶道等，这样学习者自然乐于接受。再如，笔者选用的电视剧《一公升的眼泪》中，有焰火大会和浴衣的片段，漂亮的浴衣引起学生一片惊叹。笔者以此为背景介绍了日本的和服、浴衣以及焰火大会，从而使学习者既有感性认识又有理论的知识，容易形成全面、整体印象。笔者进一步引申到日本传统节日的保护方面，对比了中日传统节日保护的现状，启发学生的思考。再如，《一公升的眼泪》中有一片段是：男主人公去医院探病，故意带了盆栽的花。借此，笔者讲解了日本人在看望病人时的一些忌讳、注意事项以及日本人的微妙心理等。并对比了中日两国看望病人时的异同，把跨文化教学融入于课堂之中。 　　 　　2、利用影视教学培养学生的语音、语调、口语语感。 　　语音的记忆对学习者来说是至关重要的，如陈平文(2008 43)所说，“语音记忆是语言词汇等最原始、最基本而效果又非常好的一种记忆方式，语音对语义有非常明显的启动作用”。日语尤其如此，拗音、长音、促音、拨音，在单词记忆方面是难点，正确记忆单词的前提是正确的读音和语调。通过视听材料，学习者可以模仿学习日语母语者的发音、语调等。正确地道的语音、语调不仅有助于记忆单词，而且可以增强学习者的自信心和提高学习兴趣。 　　 　　3、语块教学与影视教学的结合 　　目前语块记忆、语块学习对于二语习得的重要性日益受到众多研究者的瞩目。陈平文(2008)强调“将语块贯穿于教学，可使语言形式易于习得，易于记忆。易于使用，可增强学习者的信心”。日语语块在口语中大量存在，影视教学的影视资料中往往会出现大量生活常用习语、固定搭配、词组等。教师把这些语块有选择性地列举出来，并且加以讲解，让学生背诵记忆，有助于其口语表