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《找最大公因数》说课稿
《找最大公因数》说课稿??
???我今天说课的题目是《找最大公因数》。下面我将从教材、教法和学法、教学过程及板书设计等这几个方面来对本课进行说明。
?????? 一、说教材
????? 《找最大公因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数》中的内容。本课时是在学生找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中直接呈现了找出公因数的一般方法:先用想乘法算式的方法,分别找12、18的因数,再找公因数和最大公因数。在此基础上,引出公因数和最大公因数。教材采用的集合的方式呈现探索的过程。
???? 二、说目标
?????? 根据教材编写特点,我确定如下教学目标:
????? 1、探索找两个公因数的方法,能准确地找出两个数的公因数和最大公因数。
????? 2、让学生经历找两个数的公因数的方法,理解公因数和最大公因数的意义。
? 三、说教学重、难点
????? 新课标鼓励学生通过思考、讨论交流,经历探索的过程。
???? 因此确定教学重点为探索找两个数的公因数的方法。
???? 难点为用多种方法正确地找出两个数的公因数和最大公因数。
? 四、说教学方法和学法
???? 《新课程标准》指出:有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,而本节课学生对因数已经有了初步的认识,在教法与学法上,可以让学生在半独立的状态下进行自主学习、交流探索。而教师在交流过程中,主要是引导、组织学生归纳找最大公因数的方法,让学生在经历体验、探索中去归纳、总结找最大公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和教师的主导作用。
? 五、说教学设计
???????? 《新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识出发,让学生亲身经历自主探索、合作交流、归纳总结的过程。根据这一理念,我设计了如下教学环节:
?????? 第一环节:
??( 一)、复习导入,学习新知
????????? 因为学生已经很熟练找出一个数的因数,因此,我利用学生已有的知识、经验进行导入新知。(导入这一环节准备用时3分钟)
?????? 1、师:同学们,我们已学过找一个数的因数,如果老师现在给你一个数,你能很快找出它的因数吗?
生回答师板出12的因数:1、2、3、4、6、12
????? 2、师:你们真棒!照这样的方法,你能很快写出18的全部因数吗?
生独立写并汇报18的因数:1、2、3、6、9、18。
???? 3、师:那么准,那你们看看它们的因数你发现了什么?请大家找一找,在12和18的因数中有没有相同的因数?相同的因数有几个?
生同位交流,共同找出:1、2、3、6。
???????? 师:像这样即是12的因数,又是18的因数,我们就说这些数是12和18的公因数。此时师板书出集合图形。
???? 4、师:中间这一区域有什么特征?应该填什么数?
??????? 生独立思考后分小组讨论。
?????? 生汇报:中间所填的数应该即是12的因数又是18的因数。
??? 5:师:在这些公因数里面,哪个数最大?生:6最大。
????6:师:对,6在这两个数的公因数里面是最大的,那么我们就说6是12和18的最大公因数。
??????? 师:这就是我们这节课要学习的内容——找最大公因数。
?????? 师板书课题:找最大公因数
(这一环节的设计,让学生探索找两个数的公因数的最大公因数的方法。并且能很快地找出来。同时这也就突破了教学重点:让学生理解公因数和最大公因数。)
这一层次的设计我准备用时12分钟。
(二)、尝试练习,合作探究
????????? 在做书45页“练一练”中的1、2两题:
???????? (1)利用因数关系找最大公因数
??????????? 师:请大家把书翻到第三45页,独立完成第1小题。
??????????? 8的因数有:1、2、4、8。
???????????16的因数有:1、2、4、8、16。
?????????? 8和16的公因数有:1、2、4、8。
?????????? 8和16的最大公因数是:8
????????? 师引导学生观察:8和16之间是什么关系?与它们的最大公因数有什么关系?
????????? 学生随着老师的问题提出来就独立的思考观察,然后在小组内自行解决。
????? (让学生们自己去探索,去发现,并在小组内得到发展,对后进生来说也是一个促进。)
???????生汇报:8是16的因数,所以8和16的最大公因数是8。
????? 然后师放手给学生,鼓励学生自己小结;如果较小数是较大数的因数,那么较小数就是这两个数的最大公因数,并及时出一些这方面的题练习,如:4和12,28和7,54和8
?????? (2)利用互质数关系找最大公因数
?????????????? 师:请大家独立完成第二题。
???????
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