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《火烧云》教材解析与教案设计
《火烧云》教材解析与教案设计
一、教材简析:
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。本文不过五百来字,却犹如一幅浓墨重彩的风景画,体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。
1、语言朴实,自然流畅
《火烧云》全文没有一个生僻的词语,用口语的形式娓娓叙说,像火烧云上来了,您老是金胡子了,跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了等,使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象,即很多句子的末尾都用了字,这个口语化的文字,读来顺口和谐,充满生活气息。
2、丰富的词汇,灵活的笔调
《火烧云》用词也极富变化。文中单表现色彩不同的词就有紫檀色、红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等,让人目不暇接,表现了作者深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄,语言充满色彩美。
此外,作者还用了一会儿、两三秒钟、忽然、一转眼等表示时间短促的词语,分别写出了火烧云形状变化之快。
灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这体现在两个方面:一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷,用不同的句子叙述了各种形态的出现:一会儿,天空出现一匹马,忽然又来了一条大狗,接着又来了一头大狮子。由马而狗,而狮,真可说是瞬息万变。而写它们的消失,尤其富有情趣,写马是那匹马大起来了,马腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了;写狗是跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了;写狮却是可是一转眼就变了,再也找不着了。同是写消失,一是逐渐模糊,一是不知去向,一是倏忽不见,毫无单调重复之感,使文章更显活泼、生动。二是写法富于变化。写霞光,着重刻画其静态,从地面到天空,主要运用侧面渲染,中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话,困中着色;写火烧云的形状,则从正面落笔,极力描摹它的动态,且从单个的马的形象,幻化为一组狗的形象。
3、语言凝炼,富于音乐美
本文注意锤字炼句,有时一个字,就含不尽之意。比如天空的云从西边一直烧到东边一句,一个烧字,道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳。
文中还用了很多叠音词,如笑盈盈红通通金灿灿偏偏以及跑着跑着恍恍惚惚等,不仅增强了语言的音乐感,而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
4、长于比拟,形象生动
火烧云形态千变万化,难以名状,作者却用比拟的手法,分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形,不但刻画其静态,更细致地描绘其动态,象形各具情态,栩栩如生,给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。
1.用重叠式的词语,写出色彩的浓、深。红彤彤形容火烧云很红;金灿灿则写出了火烧云颜色之深,犹如金子一样闪闪发光,鲜明耀眼,光彩夺目。
2.用并列式的词语,写出两种颜色混合在一起。半紫半黄、半灰半百合色形容火烧云变化的一刹那间,同时出现两种不同的颜色,并且混为一体,非常好看,清晰可辨。
3.用比喻式的词语,写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样,给人以形象感。葡萄灰、梨黄、茄子紫这些词语是在表示颜色的形容词前面加上实物名,这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色,象梨一样的黄色,像茄子一样的紫色,使人感到鲜明清晰,好像亲眼所见一样,而且语言简练、明快。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看:全文结构完整统一,段层错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人。因此,是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段,按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段:第一段写火烧云上来时,天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住变来写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以变字统领全篇,且节节有变,使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。
课文第一节用了五个明变,一个暗变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明变,而喂猪老头儿的胡子是金胡子,用了暗变,形象地写出了日落时分火烧云的动态之美。这些变都在极短的时间内改变了本来的色彩,染上了一层神秘的颜色。抓住了五个变字,可以使学生理解晚饭过后人们看到火烧云上来了那种惊喜的心情,体味老人笑盈盈地看着他的小猪以及乘凉人说您老人家必要高寿,您老是金胡子了那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐,带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多,是火烧云的特点。课文第三段用了一会儿……一会儿……说明了变化快,又暗示了色彩繁多。这四个一会儿构成一组排比句,可见天空颜色变化气势壮观,令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多:红彤彤金灿灿突出
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