必修一英国的制度创新说课[岳麓版].pptVIP

二、说学情、教法与学法 （一）学情分析 初中阶段的学习，主要侧重于了解英国资产阶级革命的一些重大事件，关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生。并且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，并给学生创造熟悉的喜欢的情境，激发他们的兴趣，培养他们的分析概括能力。 （二）教法与学法 为落实教学目标，依据新课程“自主、合作、探究”和历史教学生活化的理念，设计教学方法如下： 1、提供有效资料合作探究，设计出最具探究价值的问题，由浅入深、循序渐进，引导学生自主及合作探究。 2、情景设置，加强过程体验，让学生在完成任务的过程中拓宽视野、活化思维、培养能力，实现有意义的学习。 3、充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，使学生的学习兴趣与动力始终保持在最佳状态。 三、说教学过程的设计 检查学生课前预习情况 ： 1、英国君主立宪制确立的标志和意义 2、责任内阁制下的基本原则 3、英国1832年议会改革的背景和影响 （这些问题虽重点，但课本明确，课堂不再明确把课堂时间放在常考且易出错的重难点的讲解上。） * * 第8课 英国的制度创新 1、说教材 2、说学情、学法与教法 3、说教学过程的设计 4、说预期的教学效果 本课是世界古代史与近代史的一个重要转折点和分水岭。第二单元古代雅典、罗马的民主共和体制，为近代西方资本主义民主政体的产生提供了历史的营养。英国的君主立宪制开创了近代西方民主政治的先河，对英国和世界都有深远的影响。本课在课本中据有承上启下的作用。 （一）本课在教材中地位和作用： 一、说教材： （二）课标要求： 了解《权利法案》的制定和责任制内阁形成的史实； 理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 【知识与能力】 1、掌握英国君主立宪制形成、发展、完善的过程；英代议制形成、发展过程中两个趋势、三个转移、五个创新。 2、通过史料运用提高学生阅读和从材料中获取历史信息的能力；通过情景体验的练习，培养学生知识运用的能力；通过探究合作的学习，培养学生合作学习的能力。 【过程与方法】 1、 运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些事物为切入点，去寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性、对历史认识的深刻性。 2、课前布置预习问题，让学生自己解决课本有的基础知识； 3、课上出示材料，设计问题，通过合作探究，使学生理顺国王、议会与内阁三者之间的关系，掌握英国君主立宪制的特点；设计恰当的材料帮助学生理解掌握重点、难点问题。 【情感态度与价值观】 1、通过对英国代议制产生的深远影响的学习，认识到创新是一个民族兴旺发达的灵魂 ； 2、世界是多样的，各个国家根据自己的历史和现实选择不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统。 （三）教学目标 重点： 君主立宪制形成发展的史实及特点 ? （依据：本节课的主体内容、课标及常考点确定 。） ? 难点：对君主立宪制特点的理解,及君主、议会、首相、内阁的关系及各自的职责。 ? （依据：学生的知识储备不足，对于当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次，理解能力有限，从而确定本课难点。） （四）教学重难点： 英王伊丽莎白二世 现任首相布朗 现实图片导入历史学习 一、历史传统中孕育------建立的原因 1.历史传统：《大宪章》的签署 想一想： 英国的大贵族逼迫英王签署该文件的目的何在？有何影响？ 1215年英王约翰被迫签署 《大宪章》 材料、 “是国王创造了法律，而非法律创造了国王。” “议论上帝是渎神，议论国王是叛逆”。 ------詹姆士一世 请回答：据材料结合课本总结17世纪时英国社会中存在着什么矛盾？ 1.历史传统：《大宪章》的签署 一、历史传统中孕育------建立的原因 2.王权与议会冲突下爆发资产阶级革命 1.历史传统：《大宪章》的签署 依据材料探究：1640年资产阶级革命已经把国王送上了断头台， 为什么最终还