必修一罗马法的起源与发展[人教版][课件].pptVIP

罗马法的起源与发展 一.说学生 二.说教材 三.说教法学法 三.说教法学法 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 四.说教学过程 五.说板书设计 5.牛刀小试，体验成功 1、罗马帝国极盛时，有这么一件事，一个自由的男子娶一个女奴为妻后反悔，将妻子“休”回“娘家”。该女子决定到法庭起诉前夫，那么法庭将（D） A 进行调解 B 宣布“休妻”无效 C 要求男子赔偿 D 干脆不予理睬 学习就是“玩游戏”，它意味着及时反馈。 ——刘良华 5.牛刀小试，体验成功 （2）《法学总论》第二篇第一条指出：“罗马人所适用的，一部分是自己特有的法律，另一部分是全人类共同的法律。”对材料中前后两个法律解释正确的是 （C） A、前者指习惯法，后者指成文法 B、前者指成文法，后者指习惯法 C、前者指公民法，后者指万民法 D、前者指万民法，后者指公民法 学习就是“玩游戏”，它意味着及时反馈。 ——刘良华 5.牛刀小试，体验成功 （3）、公元29年，高卢省一位官员与平民乌尔斯打架，并把乌尔斯的腿给打断了，乌尔斯将那位官员告上法庭，如果你是当地法官，你会怎么判呢？ 学习就是“玩游戏”，它意味着及时反馈。 ——刘良华 官员赔款或是打断自己的腿 （法律面前人人平等、同态复仇） 5.拓展延伸，感悟历史 温家宝：“我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉。” 为什么温家宝说“公平正义比太阳还要有光辉”？我们怎样做才能保障社会的公平正义？ 悟中学 * * 说学生 说教学过程 说教法学法 说板书设计 说 课 流 程 说教材 学科能力相比初中有了发展，但普遍感觉历史学习有困难 认知能力 采取科学的课程观，对学科知识、学科方法和学科意义采取不同的教学方法。 应对措施 历史知识基础 相关法律知识 知识基础 高一学生 授课对象 二.说教材 1、教材地位 本课是人教版高中历史必修1第二单元第6课。 承上：第一单元《古代中国的政治制度》 启下：第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》 现实意义：对我们今天建设社会主义法治和谐社会有重大的指导及借鉴意义。 二.说教材 三维目标： 知识与能力（记中学） ：理解、记忆罗马法的发展历程、内容、实质与影响。 方法与过程（做中学）：在情景再现、重温典籍、问题探究中体验历史学习方法。 情感态度与价值观（悟中学）： ①感受法律在人类生活中的价值. ②感受历史学习的快乐与价值。 2、目标分析 3、教学重点、难点 重点：罗马法的历程、主要内容、作用　　 依据：内容庞杂，对维系罗马统治起到重要作用，对后世有深远影响，是我们学习的价值所在。 突破方法：情景再现，体验式地感悟。 难点：罗马法的影响以及实质 依据：课文表述笼统、抽象，不便理解把握。 突破方法：重温典籍、问题探究， 1、教法 （1）理论指导：建构主义 （2）具体方法： 引入案例，精选史料，采用情境教学、阅读指导、问题探究等方法，引导学生突破教材的重点、难点，掌握历史学习方法。 2、学法 课前： 进行预习，理清结构 课中： 积极思考，主动参与 课后： 写作论文，合作探究 1、创设情境，导入新课 （1）创设情境 播放《角斗士》电影插曲，展示古罗马遗迹图片： 古罗马竞技场 古罗马神庙 古罗马立法场所 （2）展示史料： 罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。 ——德国法学家耶林《罗马法精神》 罗马法为什么会有如此巨大的影响力呢？ 1、创设情境，导入新课 1、展示目标，宏观把握 罗马法的起源和发展 了解——罗马法的演变历程和主要作用 理解——罗马法的内容和影响 认识——法律在人类社会生活中的价值 学习就是