在“自主探究 学案导学”教学法中激励学生自主、高效学习的方法.docVIP

在“自主探究 学案导学”教学法中激励学生自主、高效学习的方法 研究表明，人们倾注于某项工作的努力产生于（1）他们致力于工作时所期望的成功程度。（2）他们对所参与的工作本身或完成工作所带来的利益报酬的估价程度，根据这一理论，在课堂教学中为了激发学生的自主学习兴趣，必须让学生知道评价学习活动的结果，并且使学生确信：只要做出适当的努力，每个人都会在自己原有的基础上有所成功。 一般来说，在课堂上激发学生学习动机的教学策略应具备以下几方面条件： （一）必要条件 1、适宜的学习环境 教师必须把课堂组织和安排成一个有效的学习环境，主要包括鼓励学生自主解决学案自学提纲的问题，耐心地解答学生的疑问，以及让他们敢于大胆用自己喜爱的方式提出问题，阐述自己的观点，而不会担心犯错而导致批评。 2、适当的任务压力学案中提出的问题，要符合最近发展区域原则，做到让学生跳一跳摘果子，如果学习太容易，学生会感到无兴趣，无激情，如果太难，他们会产生挫折感，最能激发学生学习动机的应该是让他们做出一定努力并达到较高的成功水平。 3、富有意义的学习目标 因为在人的认识中有意识活动和无意识活动有明显的差异，所以课堂要针对目标设计丰富多彩的活动，尽量避免反复的练习，无目的的背诵、抄写毫无意义的名词、术语、定义等。 4、适度运用 激励动机的尝试，不可滥用，激励要具体多变，任何抽象、单一的教学手段，如果频繁地使用都会丧