如何写好笔记精选.ppt

如何写好教育反思 新童心双语幼儿园 教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教学反思是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。 那幼儿教师应该从哪些角度去反思，今天与大家分享几点： 一、实话实说——写得、失 上完课后，老师对自己这一节课的教学状况一定心知肚明。教学成果或者超乎想象，或者不尽人意。我们将原因结果记录下来，不管成败，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。 反思案例：科学活动—拆装圆珠笔 在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些孩子创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不见细小、关键的步骤，我可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时也能够给这些幼儿带来自信。 二、及时反馈——写师、生 教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于老师。因此，组织活动结束后，老师应及时反馈，将师生双向的表现与活动质量做分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况做更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习内容的经验和最近发展吗？活动中你是一厢情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意见吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。 反思案例：主题活动——春天在哪里 在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当先的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？ 《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆些，用分组的形式来满足不同幼儿的需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定做这样的一次尝试。  三、综合分析——写教、学 教学反思应该是说课延续，一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本节课内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效果怎么样？解答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达到预期的目标……。一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标的预设要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好不好？哪些内容如何对幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？教师如何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可以进一步反思，在主题背景下如何兼顾各领域的穿插和平衡……教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。 反思案例：美工活动——做拉花 这个活动是从我班的生成性主题《我们喜欢玩蹦蹦床》，幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西—铅丝做成的。我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。 这看似小小的剪拉花活动，却包含了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起……。美感：粗细、宽窄、均匀、色彩……在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！因为每个孩子身上有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力把前一天想