情绪对认知活动的影响_侯然.caj精选.pdfVIP

心理研究 ， ： 28 Psychological Research 2009 2(1) 28-33 情绪对认知活动的影响 侯 然 （北京大学心理学系， 北京 100871） 摘 要：本研究利用任务切换范式考查情绪对认知活动的影响，以及任务难度对这种影响模式的调节作用。 在实验中利用情绪图 片诱导出正性、中性和负性情绪，被试任务为判断数字的大小或者奇偶性。 结果发现，与中性情绪相比，正性情绪会减慢反应速度， 当任务难度较大时，负性情绪下的反应速度也会变慢。 在三种情绪条件下均发现了切换损失现象。 结果表明正性和负性情绪活动 会干扰认知活动，而且情绪和认知活动的相互作用模式会受到任务难度的调节，从而为情绪的“认知资源占用理论”提供了新的证 据。 关键词：情绪；认知；任务切换；执行控制；任务难度 多种执行控制任务， 结果表明正性情绪组的Stroop 1 前言 效应量（颜色命名反应时与色词命名反应时之差）和 作为情感的动物，人在完成各种活动时，不可避 切换损失 （切换任务反应时与单一任务平均反应时 免地受到情绪的影响。已有研究证实，不同的情绪状 之差）均大于中性情绪组的相应数据，在Stroop 任务 态会对记忆、 注意等认知活动有着不同程度的调节 中两者的差异边缘显著， 而在切换任务中两者差异 [1] 作用 ，负性情绪可引发对环境中负性刺激的注意 显著。由于与单一的Stroop 任务相比，在切换任务中 [2] 偏向 ，被试对情绪事件的记忆要明显好于对无情 还需要注意转移等认知过程，占用的认知资源更多， [3] 绪事件的记忆 。 而在日常生活中，人们常常需要同 因此上述结果说明认知任务所需的认知资源越多， 时处理多个复杂的任务， 有时还需要在各种任务中 正性情绪对任务的干扰越大， 即正性情绪对任务的 进行灵活的切换。 这不仅需要上述注意和记忆等基 影响主要是通过占用有限的认知资源产生的， 符合 [7] 础认知活动的参与，还需要反应抑制、任务切换和工 “认知资源占用说”的理论假设 。 但Dreisbach 等人 [4] 作记忆等执行控制活动的参与 。 近 年来，情绪 的研究则发现正性情绪能够提高认知灵活性， 促进 20 对执行控制的影响模式逐渐成为研究者关注的课 任务转换。 他们在研究中通过正性和中性情绪图片 题。