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医学论文-关于培养中医药高级人才的体会——导师高层次素养体现 【摘要】? 培养中医药高级人才是发展中医事业的核心，在影响培养人才的诸多因素中，导师队伍是根本性因素。培养具有创新型的中医药高级人才需要导师具备优秀的学术道德、精湛的业务素质、严谨求实的科学态度、锲而不舍的科学精神、洞悉把握研究方向的发展趋势和立志创新的意识等高层次的素养，只有这样才能够培养出适应时代发展和社会需求中医药高级人才。 【关键词】? 中医教育学; 中医药高级人才; 导师; 素质 中医教育是发展中医事业的基础，而教育的关键在于人才和学术。中医事业能否振兴与发展，能否适应现代社会的需要，关键取决于中医学术的进步与中医人才素质的提高，归根到底就是人才培养。只有培养和造就一批素质良好、结构合理的中医药高级人才群体，才能进一步发展学术，中医事业才能兴旺发达、代代传承。 　　中国目前中医药高级人才的培养状况并不令人满意。制约因素很多，包括体制和机制、学术环境、传统文化、价值导向、导师队伍和教育教学等。在这些因素中，导师队伍是一个根本性的因素，因为在教育的全过程，对学生进行知识传授，指导学生从事科研活动，探讨学术问题最多的是导师，导师自始至终都起着引路人的作用。中国《三字经》中有“子不教，父之过;教不严，师之惰”的说法，这说明了导师在培养学生方面的责任和作用。导师的自身素质、导师的言传身教对于学生在做人和做学问方面的成长与发展有着决定性的影响[1]。为此，要培养高素质的具有创新型的中医药高级人才，笔者认为导师应该在以下几个方面体现高层次的素养。 　　1 以身作则，言传身教 　　做学问固然重要，做人更重要。带教导师既要做“学师”，又要做“人师”。“学师”就是要做学问上的导师，“人师”就是要做为人的示范。既要给学生以科学文化知识的教育，又要通过潜移默化的方式陶冶学生的思想品德。“身正为范，学高为师。”为人导师必须要做到“身正”和“学高”，给学生树立榜样。导师应该通过自己的行为和情操为学生的健康成长创造良好的周围环境[2]。学生的思想素质和道德品质直接受到导师行为的影响。“道德为教育活动之本，师德是教师职业之魂。”教风是导师政治素质的具体体现，也是导师职业道德和敬业精神的标志。《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”言传身教的含义就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。以身作则，言传身教;桃李不言，下自成蹊。在工作中凡要求学生做到的，导师首先做到，言行一致，表里如一，恪守“身教胜于言教”的古训，只有具备高尚的道德修养和廉洁自律才能鼓舞、激励、影响学生，才能获得学生的尊敬与佩服。 　　2 学术精湛，高瞻远瞩 　　对导师学术水平的要求应该是:基础理论扎实、宽广、深厚;有相对稳定的研究方向，学术思想活跃，科研成果丰硕，有较高的科研经费支持。也就是说，导师应该真正体现“学高为师”。导师必须洞悉把握研究方向的发展趋势，具有处于学科前沿的研究方向和独特的研究优势。导师的学术素养直接影响到学生的学术创新能力的培养及其创新潜力的挖掘，应当具备宽广的学术视野。现代科学呈现既高度分化又高度综合、高度交叉的格局，导师本身应当了解熟悉学科发展的国际前沿动态，积极参加包括跨专业、跨学科的学术交流和进修，不断提高研究水平注重学科、学际间的整合，拓宽学术视野，注意学科交叉、借鉴和综合能力的运用。导师要利用自身的科研思维能力影响学生，不设条条框框，坚持讨论、激发、启发，全面培养学生的创新精神、创新思维和创新能力的同时，导师还应具备较高的学术水准和精湛的业务素质，在本学科及其相关学科领域具有较高的研究水平和学术涵养，能够站在学科前沿，了解和把握学术动态，高屋建瓴，为学生的学习研究指明方向，使其在研究起点、研究方向、研究方法及其学术创新上取得较大进展，能够高质量、高水平地完成学业，并为今后从事科学研究工作奠定坚实的基础。 　　3 实事求是，精益求精 　　科学精神是以事实为惟一标准。实事求是的精神，它要求不被利益、人情等因素所左右，因而它在一定程度上是和中国传统的实用理性相异甚至相抵触的。科学精神，要求导师能够在选拔人才、培养人才和科学研究的过程中，自觉克服传统文化精神的局限而以事实为标准，坚持独立的人格。学术规范和学术道德是科学研究质量的基本保证，导师必须为人师表，自觉遵守学术道德、维护学术尊严，用自己的科学精神影响学生，只有这样，才能使学生端正治学态度，具备不断创新的潜质。科学的本身是求真务实，严谨的科学态度无疑是取得成果的有力保证。导师对待学问研究要持严肃谨慎、求真务实的态度，摒弃各种急功近利的行为，指导学生要精益求精。优秀的导师还应具有较高的人文素质修养。那些具有严谨的治学态度、高尚的道德品质、渊博的专业知识和人文科学知识的教