第2章 有理数的复习(第2课时).docVIP

苏科版 课题第二章 有理数的复习课时2－2授课时间班级课型复习课授课人 教学目标 1.会运用有理数的运算法则、运算律,熟练进行有理数的运算； 2.用四舍五入法,按要求(有效数字或精确度)确定运算结果； 3.会利用计算器进行有理数的简单计算和探索数的规律.教 学 重、难点重点：在学生自主归纳的过程中，感受数学的整体性. 难点：鼓励学生主动观察、归纳，提出猜想，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.教、学具投影片，小黑板预习要求阅读课本P31－64 完成课本P69-70的复习题第5－10题。教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注一、创设情境： 这章我们学习的有理数,教材从引入负数开始,首先介绍有理数的基本概念,然后讲解了有理数的运算.通过今天的复习,相信同学们对有理数有更系统、更深刻的理解.本堂课我们将对后一部分作一具体复习.  学生分小组讨论， 引导学生归纳本章内容的知识结构,使学生明确所复习的内容,对所复习的内容有一个整体感知的过程．教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注二、探究归纳 根据知识结构复习相关的知识要点，并回答以下问题。 1．有理数的加、减、乘、除、乘方的法则各是什么？ 2．在有理数运算中，有哪些运算律？混合运算的顺序是什么？ 3．什么是科学计数法？怎样进行科学计数法？ 三、实践应用 例1? 计算： 教法说明:(1)在加减运算中，把和为0或和为整数的数分别相加，可简化运算，强调灵活运用运算律简化运算. (2)乘除混合运算中，先把除法统一成乘法，并确定积的符号，然后把绝对值相乘，这样可以减少运算中的错误.  学生分小组讨论，并回答。 例题采取学生先练习,然后教师讲评,也可以采取师生共同完成的方法进行教学． 教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注 例2? 计算： 例3? 填空： (1)504.03是由四舍五入所得的近似数，这个近似数精确到??????? ，有效数字是??????? ，用科学记数法可表示为???????? ?. (2)如果a为有理数,那么在|a|, -|-a|，?， , -, -这几个数中,一定是非负数的是???????????? ?. 教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注 用科学记数法表示西部地区面积约为????? ??????? ?千米2. 例4 ?完成下列计算: 1 + 3 = ? 1 + 3 + 5 = ? 1 + 3 + 5 + 7 = ? 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = ? 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = ? 根据计算结果,你发现了什么规律？ 若列出如下点阵,学生可以从数与形的联系中发现规律: 由此你能推得,n个从1开始的连续奇数之和等于多少吗?选择几个n的值,用计算器验证一下. 四、交流反思 本节课主要复习了有理数的运算,运算时要注意以下两点: (1)在有理数的运算中，要特别注意符号问题，提高运算的正确性，还要善于灵活运算律简化运算； (2)在实际运算中经常会遇到近似数，要注意按要求的精确度进行计算和保留结果．对较大的数用科学记数法表示，既方便，又容易体现对有效数字的要求．  首先应让学生思考:从上面这些算式中你能发现什么?让学生经历观??、比较、归纳、提出猜想的过程.教学中,不要仅注重学生是否找到了规律,更应关注学生是否进行了思考.如果学生一时未能独立发现其中的规律,教师可以鼓励学生相互合作交流,进一步探索,教师也可提供一些帮助. 五、检测反馈 1.计算： 2.(1)0和1之间的数的平方比原数大还是小？立方呢？倒数呢？分别举例说明。 ? (2)-1和0之间的平方比原数大还是小？立方呢？倒数呢？分别举例说明。 3.选择题 (1)下列各组数中，不相等的一组是( ). (A)?和-??(B)和 ?(C)和 ?(D)||和 (2)计算(-2)100 +(-2)101所得结果是( ). (3)下面各组有理数中，大小关系判断正确的一组是( ). 4.举例回答下列问题： (1)两个正数中，大数的倒数是否也大？ (2)两个负数中，大数的倒数是否也大？