第六章 能 力 心理学教学课件.pptVIP

第六章 能 力 第一节 能力概述 第二节 能力的测量 第三节 能力发展与个体差异 第一节 能力概述 一、能力的一般概念 1、能力的含义 能力是顺利完成某种活动所必须具备的、并直接影响活动效率的一种心理特征。这种心理特征一般是指：知觉的感受力、记忆力、思维的敏捷与反应力、注意力、语言表达力、以及控制情绪的能力等。 2、能力、才能、天才 人们要完成某种活动，往往不是只依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合。这些能力互相联系，保证了某种活动的顺利进行。这种结合在一起的能力叫才能。 能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。 3、能力与知识、技能 知识是人脑对客观事物的主观表征。是能力基本结构中的一个不可缺少的组成成分。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。也是能力结构的基本组成成分。 知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能才能转化成为能力。能力的高低又会影响到知识、技能的掌握水平 二、能力的种类： 1、一般能力和特殊能力 按能力所表现的活动领域的不同分为一般能力和特殊能力。 一般能力指在不同种类的活动中表现出来的基本能力，特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力 。 2、模仿能力和创造能力 按活动中能力的创造性大小来分为模仿能力和创造能力。 模仿能力（imitative ability）是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。 创造能力（creative ability）简称创造力，是指产生新思想和新产品的能力。 3、流体能力和晶体能力 （1）流体智力： 在信息加工和问题解决中表现出来的能力。如知觉，推理能力，想象能力。 流体智力的发展：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30岁后将随着年龄的增长而降低。 （2）晶体智力： 获得语言、数学知识的能力。 晶体智力的发展：在人的一生中一直在发展，只是到了25岁以后，发展的速度才渐趋平缓。 三、能力的结构 1、能力的因素说 （1） 独立因素说 （2） 二因素说 （3）智力多元理论 ①言语智力：阅读、写文章以及日常会话能力。 ②逻辑—数学智力：数学运算与逻辑思考的能力，比如做数学证明题或进行逻辑推理。 ③空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力。大脑右半球掌管空间位置的判断。大脑右半球受伤的病人，会失去辨别细节的能力，易于迷路。 ④音乐智力：包括对声音的辨别与韵律的表达能力。如拉小提琴或写一首曲子的能力。大脑右半球对音乐的感知和创造起重要作用。右半球受伤会造成“失歌症”。 ⑤运动智力：支配身体来完成精密作业的能力。如打篮球，跳舞等。身体运动由大脑运动神经皮层控制。大脑半球对对侧肢体发生支配和控制。 ⑥社交智力：包括与人交往且和睦相处的能力。如理解人的行为、动机、情绪的能力等。大脑额叶在人际关系方面起主要作用。 ⑦自知智力：认识自己并选择自己生活方向的能力。大脑额叶对自知能力起主要作用。 2、能力的结构理论 (1) 吉尔福特的三维结构模型 智力可以分区分为三个维度：即内容、操作和产品。 (2) 能力的层次结构理论 能力的最高层次是一般智力； 第二层次分两大因素群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大因素群； 第三层为小因素群，包括言语、数量、机械、信息、空间信息，用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。 3、能力的信息加工理论 把人的能力和智力看成一个过程。 （１）智力三元论 智力成分亚理论 智力情境亚理论 智力的经验亚理论 （2）智力的PASS模型 PASS是指“计划—注意—同时性加工—继时性加工” (Planning-arousal-simultaneous-successive，PASS)。它包含了三层认知系统和4种认知过程。其中注意系统又称注意—唤醒系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。 第二节 能力的测量 一、能力测量及其类型 能力分为实际能力（成就）与潜在能力（性向或能力倾向），能力测验自然也就对等的分为两类，一类称为成就测验（achievement test），另一类能力倾向（aptitude test）测验。 成就测验又因使用目的不同，而有学业成就测验（academic achievement test）与职业成就测验（vocational achievement test）之区分；能力倾向测验通常也分两类，一类是学术能力倾向测验（scholastic aptitude test），另一类是职业能力倾向测验（vocational apti