教育论文-论教师文化对课程实施的影响.pdfVIP

现代中小学教育 课程开发与实施 论教师文化对课程实施的影响 翟 艳 教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展 教师的态度是不干涉主义。首先，大部分教师通常是 起来的价值观念和行为方式，包括教师的职业意识、 通过孤立的从经验学习的方式学会教学，如果求助 角色认同、教育理念、价值取向及情绪反应等。从教 于其他教师，便是表明自己的无能。其次，对待其他 师文化的内容来看，是指在一个特定的教师团体内， 教师，则不愿意做出实质性的指导和评论，只坚守着 或者在更加广泛的教师社区之间，各成员共享的实 自己业务和学术上的独立王国，而不愿与他人合作 质性的态度、价值、信念、假设和处事方式，如教师信 互动。 奉学术理性的观念、学生中心的观念等。教师文化的 持个人主义文化观的教师往往不喜欢变革，也 形式是指在该文化范畴内的成员之间具有典型意义 不愿与同事合作，避免与他人讨论变革，对变革有抵 的相互关系的类型和联系的方式，体现于教师与同 触情绪，因此会造成课程变革计划实施不利。教师在 事之间关系的特定连接方式。课程实施是将课程计 实际工作中只是按部就班地传授自己已烂熟于胸的 划付诸实践的过程，面对基础教育新课程的实施，探 课程内容，只要学生掌握了、记住了、考试及格了，教 讨教师文化对课程实施的影响将有助于加快我国新 学任务就算完成了。至于为什么改怎么改，学生学习 一轮基础教育课程改革的步伐。 课程之后能得到哪些方面的发展，根本就没有什么 一、教师文化的表现及其对课程实施的影响 想法。而且教师不热衷于分享和合作，不愿和同事相 哈格里夫斯（ ， ）把教师文化的形 互交流经验，进行听课或评课等活动。但同时应该看 !#$#%%’ ())* （ ） 式划分为四种类型：个人主义文化 +,-++-./+’0 ，派 到，持个人主义文化观的教师有强烈的独立成功 （ ） （ 别主义文化 1/2,+34+5, ，人为合作文化 65,4#+%- 观。教学作为一项专业，需要教师做出独立明智的判 ） （ ） 65//%$++47 ，自然合作文化 65//15#4+5, 。 断、决策、革新和创造，维持一种能力感、效能感。因 (8 个人主义文化 此教师会按照自己的教学理念及经验去设计教学、 早在二十世纪六七十年代，对教师文化的研究 准备教材，保持教学独立，不向公众意见屈服。从这 表明，教师文化的重要特征之一是教师的个人主 个意义上看，个人主义的教师文化又会促进课程的 （ ） 义。罗狄亚 95#4+% 的研究具有很大的代表性。他把教 有效实施。 师的典型工作方式归结为三个方面：现时主义、保守 *8 派别主义文化 主义和个人主义。现时主义是指教师把精力集中于 在从个人主义文化向合作互动文化发展的过程 完成自己班级的短期计划，而不管教育的长期效果； 中，有一种文化被称为宗派主义、小团体文化。在这 保守主义是指教师避免讨论和思考教学的脉络背景 种背景中，整所学校分裂为一个个独立的有时甚至 及提出教什么和为何教的实质性问题，不愿意做出 是互相竞争的团体，教师个体分别忠诚、归属于某一 根本的变革，只是在原有基础上做些修修补补；而个 派别。在各派别内