美国蓝思分级阅读框架差异化阅读教学和测评工具.pdfVIP

观代十小学瘩唷2013年第10期 美国蓝思分级阅读框架：差异化阅读教学和测评工具 罗德红余婧 (广西大学教育学院，广西南宁530004) [摘要]蓝恩分级阅读框架是美国应用最广泛的分级技术，它以“蓝思”为单位度量学生的阅读能力和文本难 度，对教材的选编、试卷的编制和测评、教学大纲的修订等有重要的参考价值。通过图书馆蓝思化和蓝思专业发展 工作坊，蓝思框架成功地融入了学校，在作业布置、差异化教学和内外贯通文科与理科阅读教学方面取得了成功。 我国应借鉴美国蓝思分级阅读框架的做法，对分级阅读开展科学研究，制定科学的分级标准，规范汉语阅读的教 学、推广和测评工作。 [关键词]蓝思分级阅读框架；差异化阅读教学；测评‘丁具 [中圈分类号]G511 [文献标志码]A 众所周知，皮亚杰以学生的年龄为依据划分了学生的心理发展阶段。然而，我们忽略了一个事实，即 皮亚杰的“年龄”是“平均年龄”。正如5岁学生所穿鞋子的尺码不同一样，在任意给定的时间点上，在任 意年龄学生组内，学生的学习潜力互不相同甚至相去甚远。皮亚杰“平均年龄”的算法并没有细化这些 发展上的差异。20世纪90年代，美国学生阅读研究取得了突破，蓝思阅读分级框架(Lexile Reading Framework)的诞生，成为差异化阅读教学的应用工具。 一、蓝思分级阅读框架：差异化阅读教学和测评工具 蓝思分级阅读框架(下称蓝思框架)汲取阅读理解专家40年的研究成果以及教育和心理学家15年 的研究，1994年交由蓝思公司(Meta 的，普遍、绝对和不变的测量阅读能力的标准。正如温度计以“度”为单位测量温度的高低，蓝思阅读框 架以“蓝思”(Lexile，简称L)为单位度量学生阅读能力的高低，帮助教师定位阅读教学的起点。 蓝思框架建立在可读性理论、教育科学和学校实践的基础上，[z3技术成熟而精细。可读性也叫文本 难度，可读性公式(readabilityformula)“通常可以给出数字得分以评价书或者篇章型阅读材料的难易 度，并可以按照其难易程度进行排序”(Fry，2002)。[31蓝思框架的独特之处是同步测量阅读能力和文本 难度并进行匹配，实现网络化和图书馆蓝思化。基于网络的蓝思分析器(1exileanalyzer)，通过可读性公 1700 式分析文本的语义复杂性和句法难度，用200 L量化标注文本的难度。学生在因特网和图书馆 输入自己的蓝思分值或者年级，系统就会提供难度分值相匹配的书单。 学生可以非常方便地获取自己的蓝思分值。蓝思公司并不发布阅读理解测试题，而是与州教育局 和试题发布商(test publisher)建立合作关系，或创建评估体系或将现有的测试结果转换为蓝思分值。 在今天的美国，蓝思框架是学校使用最广泛的阅读测量标准，应用于全美50个州的各类学校，每年为全 美一半以上的学生报告3千万个各类阅读测试的蓝思分值。[41 学生可以将自己的分值和各种平均分值进行比较，诸如年级平均分值、教材难度分值和升学就业必 [收稿日期]2012—12—26 [基金项目]国家语委2011年立项课题(YBl25—23)。 [作者简介]罗德红(1966一)，女，江西南昌人，博士，教授；余婧(1988一)，女，湖北咸宁人，硕士研究生。 ·90· 施代十小学素唷2013年第10期 备的分值，这使教师和学生明确能力差距，对阅读教学进行准确定位。通过对全国学生阅读能力测试的 大样本抽样计算，蓝思公司将年级和蓝思分值进行匹配，计算了教材文本难度和升学与就业所需阅读的 文本难度；根据蓝思测算，工作上的阅读能力显著地超过了12年级的要求，大学课本内容的难度自 L的差距。[s]现有教材难度不 1962年以来都没有降低，高中毕业学生的能力和大学课本的难度有350 能满足优质升学与就业需求，为了在美国高考中取得优异成绩，美国学生不能满足于课堂的阅读量，同 样面临着加班补课的必要性。