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§3.4.1 基本不等式（一） 编制人：李红春 审核：高一数学备课组 【使用说明与学法指导】 1、依据学习目标和重难点，先用15分钟认真预习课本P97-98页，重点内容用红笔勾划出来，独立限时完成导学案的问题导学和合作探究。 2、上课时积极讨论，合作交流，大胆质疑。 【学习目标】1、了解基本不等式的代数、几何背景及基本等式的证明。 2、感知与基本不等式相近的一些不等式的证明和几何背景。 3、会用基本不等式证明简单问题，求简单式子的最值。 【学习重点】理解掌握基本不等式，并能借助几何图形说明基本不等式的意义。 【学习难点】利用基本不等式推导一些与其相似的不等式，关键是对基本不等式的理解与掌握。 一、问题导学 1、基本不等式的内容 。 2、，那么 ，即 ，当且仅当 时，等号成立。 I、基础训练（学而练之，消化新知） 1、下列不等式的证明过程正确的是（ ） A、若，则 B、若，则 C、若，则 D、若，且，则 2、若，，且，则,ab中最大的一个是（ ） A、 B、 C、 D、 3、下列不等式：①，②，③，④，其中恒成立的是（ ） A、①④ B、③④ C、②③ D、①② 4、在下列函数中，最小值是2的是（ ） A、 B、 C、 D、 5、已知，，则的大小关系为（ ） A、 B、 C、 D、 二、合作探究（探究典例，深化理解） 知识目标：能利用基本不等式比较大小。 例1：已知，试比较P、Q、R的大小。 知识目标：能用基本不等式证明不等式。 例2：已知，求证：. 例3：已知为不全相等的三个正数，求证： 三、深化提高（灵活运用，举一反三） 知识目标：不等式恒成立问题 例4：若不等式对于一切恒成立，则有（ ） A、最大值0 B、值大值 C、最小值 D、最小值 四、随堂练习（巩固回味，练中升华） 1、设，下列不等式中①，②，③， ④恒成立的个数为（ ） A、1 B、2 C、3 D、4 2、设，则的最小值是（ ） A、2 B、4 C、2 D、 3、设，且，则的最小值为 。 4、已知不等式对任意正实数，恒成立，则实数的最小值为 。 五、归纳小结（理解记忆） 1、基本不等式：若，那么（当且仅当时，取等号） 2、重要不等式：若，则 六、课后作业 课时详解P93～94 §3.4.2 基本不等式（二） 编制人：李红春 审核：高一数学备课组 【使用说明与学法指导】 1、依据学习目标和重难点，先用15分钟认真预习课本P99-100页，重点内容用红笔勾划出来，独立限时（30分钟）完成导学案的问题导学和合作探究。 2、上课时积极讨论，合作交流，大胆质疑。 【学习目标】1、感知基本不等式在求某些函数最值中的应用。 2、进一步理解基本不等式，特别是对“一正二定三相等”的理解。 3、通过定值和最值的转化，培养辩证唯物主义思想。 【学习重点】对基本不等式的理解。 【学习难点】理解利用基本不等式求最值时三个条件“一正二定三相等”。 一、问题导学 I、基础知识 1、如果用来分别表示矩形的长与宽，用来表示矩形的周长，S来表示矩形的面积，则 ，S= 。 2、在上题中，若面积S为定值，则由，可知周长有最 值为 。 3、在第1题中，若周长为定值，则由，可知面积S有最 值为 。 II、基础训练（学而陈之，消化新知） 1、下列函数中，最小值为2的是（ ） A、 B、 C、 D、 2、若，则（ ） A、有最大值 B、有最小值6 C、有最大值2 D、无最小值 3、函数的最大值为 。 4、设且，则的最小值为 。 5、设正数满足，则的最大值是 。 二、合作探究（探究典例，深化理解） 知识目标：用均值不等式求最值。 例1：已知函数。（1）若时，函数的最值；（2）若时，函数的最值。 知识目标：分式形函数的最值求法。 例2：求函数的最小值。 知识目标：基本不等式等号成立的条件与“对