教案人教版五年级数学上册第二单元--小数除法教案及课后反思.doc

诸暨市海亮外国语学校 凡廷红 诸暨市海亮外国语学校 凡廷红 2011学年五（上）　 地址：浙江省诸暨市店口西林路3号 招生电话　　　 　 　 诸暨市海亮外国语学校　　　 诸暨市海亮外国语学校　　　 地址：浙江省诸暨市店口西林路3号 　　　 　 　　 　　　 　　 　　　 　 第二单元?小数除法　　　 单元教学目标　 1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。　　　 2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。　　 3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。　　　 4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。　　　 单元教学重点：　 掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。　 单元教学难点：　　　 会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。　　　 课时划分；13课时　 　　　 　　 　　 第1课时　　　 教学内容:　　 教科书第16页例1和 “做一做”，练习三的第1～2题．　　　 教学目的: 　　 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．　 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．　 教具准备:视频展示台　　 教学过程:　　 一、复习准备　 1．计算下面各题。　　　　　　 　　 115÷5＝（ ）　　　 23×5＝（ ）-1　 115÷23＝（ ）　　　 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．　 2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝　　　 二、导入新课：　 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。　　 三．教学新课:　　　 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：　 1、生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米　 2、还可以列竖式计算。　　 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。　 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？　 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　　　 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．　 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．　　　 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．　　 四、巩固练习　　　 完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15　　　 五、课堂小结（略）　　 六、课堂作业：练习三的第1、2题　　 【教学反思】　　 　　 　　 　 　 　　 　　　 第2课时　 教学内容:　　 教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题．　　 教学目的:　　　 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．　　 2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．　　　 教学过程：　　　 一、 复习：　　 教师出示复习题： 　　 （1）22.4÷4 （2）21.45÷15　 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。　　 二、 新课　　 1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）　　 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 请同学们试着做一做。　　 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？　　 2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。　　　 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。　 请同学们自己动笔试试。　 3、做教科书第17页的做一做。　 4、教