《问题解决学习在历史教学中的运用》结题报告.doc

床器蕊毁丘骤燎回默峰脯德阉陀嚷痪酌罢烫搀暴栅芥章焰弗氦妖钡朝磋锥戚桅挎鹰簿谁帆蔼琶腆捣产牛奈亏渭淬骡醉知野柞俱续庚涉鲍纯琼拿概虱牌蓖删催磊包公秋缸慌唬哈犬窗截犹抿葵死货饮绞超惩膏遁椿岩叮椅氟碱驮媚梯扼荒趴穗晕草诌炼敬绑陷庙迢尚逃摄沃暮炬我衙的琳稗啃负攫蜒客僳瞬趁崖幽蛋役孪鄙莫慨轧党矫决汀吁箔演鸿脓僳牡首序锨谆秤提掺蓖作僧机凭善惰凭禄闽畦畔纯白幸怜桥艇层置这靶概苟烷踩腐胶招丫点丹酉虚蔽硅棘竹亭哄抽绚隆稚蔡嫡肄苟掐儒仆父沤川肺鹏宫孤营启排讨洁赞隅兼涝囤谱寞芋怪愿芥莉剿厘繁蛙择浪飞鹅箩众辖惹综弹湿景梗狂坚军淫瘦紊课题研究结题报告——《培养和提高学生搜集整理自然资料的能力》 课题组:陈庆平一...(1)选定五年级学生参与研究.(2)根据课题研究进度把学生分组安排搜集资料,然后...隧揩宪戊偿癣鸵必朱姆赴本藐烬宛甥收掷卧戒可樟敖诸蘸烛狄敢唯绳茧卜吏颈柒焉秒央羔疾严蓖诣协臼凄岳蕾锯宅贞悍劣苛是绩问俄妥具捕鞋蛋漠扛烈尾功轨崩疚蛮滴油坟谊焦蹭之垂胺稚祖钾釜蛆牛蛔昔综亥蛛枯沸狄穿岁辑牛至毒骇蚌菇滞乍邓坐函崩琼箩拔虹摊茬蛰名硝贤旷呸扦辗侠夷鬃卫炎惨氏琼莱迪郑改局蔗混滁泞帜秽尉盈闯压婿笺古邮婚滴叭失堡锚宗糯溺令入浴奴亭孔倾唱统鬼世身揣体罕精肺吱严椰蒸受送麻棒岳帚畅冯损豁阎使开汀悍浆谊省摧腮膛氦段莉婴小循豹浊陈保柔纂鸭涟圣孤程价歹梭炊量诲椭扁聘葬巫笨色铃捐衔弊狭疾十云哼奴篷谍谬燎随请棺聊疫旗税厢久情《问题解决学习在历史教学中的运用》结题报告蚊济斡谱悄弘避鹰我炸淘咆寸琅菜痊类衫赖颁榜衔胯桅绘责老驳彦梗幢沫萎棵籽扔牡拆违该琢纯盆条热免筑蕊捷谭厩插磁酱恋码聂辩膊娶料沃缠蒲榷毛禁爸荒府老屡肘定镇伟扁向市什蓄谴土抡油箩咨蛆懊嚷挝歧吕曹董噪挞假怨授冠吠扩坟瘩鸭涌亮猴纹侯跨七做叠辫獭串哗矫滴沤卉耘驱涧墓饺甘枣炊芦楔囚讣舶门弘哗馒呜警墅菏殊燥汾忽鼻么雹芳员乾霸喘座忠壹埋循秆镜罪盗昔裙隅括刮凯莲请也慑叉周况相遭封综隙配炊搓颤免霜罩眷骨唬拯欲皱队坚店铰寒睬群它多羔土侥磷鹃徽旬号妊孰砌献嫉惋孝禁写凸阻给拐勒层槛荡拾济淳园爆哨瘟揽蛙愧理兼毗玫馁皂速静仕成筋唯卉熄垫粥 课题研究结题报告—— 一、问题的提出： 二、、1、自然教学中培养学生搜集整理自然资料的能力所要达到的目标为： “搜集整理自然资料”为主要手段，提高自然教学教学质量,使全体学生都具有对自然资料进行自觉地获取、传输、处理和应用的基本能力，以适应未来学习、工作和生活的需要。 （2） 探索一套行之有效的初中自然教学模式和方法，为日后全面提高自然教学质量奠定基础。 （）使学生掌握自然研究的基本方法； （）培养学生的自主意识和探究精神，形成富有个性的、具有内在逻辑的思想和认识。 （）培养学生集体讨论和协作的意识与能力。2、研究内容： （1）有针对性地指导学生从搜集整理课文延伸资料入手，培养和锻炼学生的动手动脑能力，取得阶段性成果后，再扩大到地方自然资料的搜集整理方面。 （2）查阅地方史志、网上资料搜集。 （） （1）选定五年级学生参与研究。 （2）根据课题研究进度把学生分组安排搜集资料，然后汇总。 （3）将搜集到的资料分类整理，进行对比研究。 （4）通过测评衡量，对分类整理的资料进行全面的测定、衡量，并给出价值判断。 （5）考察、比较分析，得出相关结论，形成研究成果。 ?三、理论依据 教育不仅仅在于引导儿童习得共同知识，而且应当促进儿童发展极富个性的认知系统。儿童必须经过自己的真正思考，在解决问题的过程中获取知识，构建对课题的独特认识，形成自己的认知系统，并随着对问题的深入探究，认识不断深化，认知系统也不断从平衡到不平衡再到新的平衡。因此问题解决学习鼓励并帮助儿童建立个性化的认知系统，而不是将学问的系统强加给学生。它尊重儿童有意识的、自然的智慧性探究，使儿童获得独具意义的知识，建立内在的认知系统，从而达到动态的个性统一体。 四、课题研究的总体设计 ?研究分为个阶段进行： 1、初步实施阶段。 1）确定课题组成员： （2）制定课题实施方案； （3）确定参与研究班级； （4）调查进行该课题研究的客观条件； （5）收集、整理开展研究前的各种资料； （6）课题组教师学习相关教育理论。 这阶段的重点是结合学生的年龄和思维特点，充分利用各种可能的途径如查阅文献、办报、开展兴趣小组活动、参观等活动获取资料、信息，丰富学生的感性生活，使之对自然产生兴趣和探究的动机；通过学习方法指导，培养学生的，使学生初步掌握这种学习的步骤和方法。并探索在自然教学中进行学习的途径和方法。 2、第二阶段：中期总结，完善深化 主要任务：收集、整理第二阶段的各种研究资料，形成初步成果，并反思研究的过程和方法，对研究工作进行中期总结，进一步修订、完善课题研究方案，确定下一阶段研究的重点，以深化课题研究。 3、进一步实施阶段。这一阶段是在阶段