不同学习条件对初中生学习判断的影响Influence of Different Learning Conditions on Learning Judgment of Junior Middle School Students.pdfVIP

摘 要 摘 要 学习判断是元记忆监测性判断的一种重要形式，是对当前已经学过的项目在以后回 忆测验中成绩的预见性判断。学习判断按其判断项目的多少可分为逐项学习判断和总项 目学习判断；按其发生时间的不同可分为即刻学习判断和延迟学习判断。学习条件是影 响学习判断的重要因素。 初中生智力发展取得巨大进步，问题解决的精确性和成功率得到很大提高，其学习 判断如何有待进行研究。 基于以上问题本研究以初中生为研究对象，将呈现时间和学习次数（两种不同的学 习条件）作为组内因素，使用无意义词对来考察其对即刻学习判断、延迟学习判断和总 项目学习判断的影响，并比较了集中学习和分散学习条件下学习判断的异同（将呈现时 间条件下的学习称为集中学习，学习次数条件下的学习称为分散学习），最后探讨了初 中生被试对自己和对同伴的学习判断的关系。 主要的研究结论如下： 1. 呈现时间和学习次数都对学习判断产生显著的影响。故对线索模型进行修正。 2. 呈现时间和学习次数的不同情况下的即刻、延迟学习判断有不同程度的相对准确 性。即刻 JOL 相对准确性和延迟 JOL 的相对准确性均表现出随着呈现时间的增加而提 高的趋势。且延迟 JOL 的相对准确性高于即刻 JOL 的相对准确性。即刻 JOL 相对准确 性随着学习次数的增加而提高。学习一次后的延迟 JOL 相对准确性高于学习两次和学习 三次后的延迟 JOL 相对准确性，即延迟学习判断随着学习次数的增加，产生了不自信效 应（underconfidence with practice 即UWP ）。 3. 分散学习和集中学习对学习判断的绝对准确性有不同影响。对于逐项 JOL ，分散 学习比集中学习更具有绝对准确性；对于总项目 JOL ，分散学习和集中学习这两种学习 条件对 JOL 影响一致。 4. 即刻学习判断提高了回忆成绩。 5. 不同学习条件下，初中生对己与对同伴的学习判断不同：集中学习条件下，初中 生对自己的学习判断更多地基于经验基础上的推论，而对同伴的学习判断更多地基于理 论基础上的推论；分散学习条件下，初中生对己与对同伴的学习判断都更多地基于理论 的推论。 关键词 学习条件 学习判断 总项目学习判断 集中学习 分散学习 I Abstract Abstract As an important metamemory monitoring judgment, Judgment of learning (JOL) is the prediction about the future performance of learned materials. Depending on how many items need to be judged, they can be classified into item-by-item judgment and aggregate-item judgment, and they can be separated into immediate JOL and delayed JOL depending on when to be asked to judge. Learning conditions can affect judgment of learning evidently. As for junior high school students, they have maken great progress on intelligence development and improved their accuracy and possibility of success in the process of prob