湘西州九年级化学新课程实施现状的调查报告.docVIP

PAGE PAGE 10 湘西州九年级化学新课程实施现状的调查报告 湘西自治州教科院 童民才 为了了解我州初中化学教学现状，研究和解决化学新课程教学过程中出现的问题和存在的困难，使化学新课程的三维课程目标在教学中真正落到实处，全面提高义务教育阶段中学化学教学的质量。州教科院及部分县市的化学教研员，在本期对吉首、花垣、永顺、龙山、古丈等县市的部分学校九年级化学新课程的教学现状进行了调研。调查中对一百余位不同层次城乡学校的初中化学教师进行了问卷调查，同时与部分教师进行了座谈。另外对来自不同学校的三百多名高一新生就九年级化学学习情况进行了问卷调查，共收回有效问卷306份。通过对收回问卷的分析研究和座谈了解，可以看出我州经过三年的实践，在九年级化学新课程实施过程中取得了一定的成绩，同时也存在着一些问题和不足。 取得的成绩 通过对师生的调查，结果反映出新课程的教学理念逐渐为广大教师所接受并付诸实践，新课程的三维教学目标得到了较好地落实,教师的教学方法、学生的学习方式得到改善，学习能力得到了提升，教育教学质量有了较大提高。具体体现在： （一）、教师方面： 1、在新课程的实施中，绝大多数老师能按照化学新课程的教学计划进行教学，基本能按时完成教学任务。在教学设计上，大多数教师考虑了化学课程标准中的“活动与探究建议”，90%以上的教师考虑了创设问题情境来激发学生的学习兴趣，注重了教学内容与社会、生活、工农业生产有机结合。 2、在教学策略上：教师们大多能根据教学内容自觉采用“创设问题情境，用问题引导学生进行讨论”、 “根据教学需要，开展探究式教学”、 “用合作学习的教学观念来进行教学设计”、“将现代教育技术与化学教学整合”等多种教学策略。使课堂教学氛围更加生动活泼，师生关系更融洽。学生学习的促进者角色意识得到增强。 3、教学中更加重视科学探究方法和能力培养，实验教学得到加强。如有些条件较差的农村学校既无实验室又无实验员，教师克服困难，仪器不足用替代用品，找同学帮忙一起准备分组实验用品，把实验搬到教室里来上。 4、在学生学习评价方面，老师们加强了新课程考试的研究，注重了知识的灵活运用和解决实际问题能力及分析处理信息能力的考查，同时过程评价也得到一定程度的加强，更加重视运用即时评价来调动学生学习积极性和促进学生发展。 （二）、学生方面： 1、学习化学的兴趣及内在动力得到提高，特别是喜欢进行实验探究。 2、新课程所倡导的自主探究、小组合作学习、运用现代信息技术进行教学等学习方式逐渐为学生接受和喜欢。 3、对大多数学生而言，科学探究能力、同学的合作交流能力及搜集、分析、处理和运用信息的能力得到培养和提高。较好地掌握了进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能 新课程要求的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标得到较全面落实。 二、存在的问题 1、观念滞后。调查表明大多数教师通过新课改的学习培训和教学实践,教学观念在一定程度上得到转变,并能用新的观念指导自己的教学实践,努力促进学生全面发展。但我们也看到一些教师观念仍比较陈旧。特别是相当一部分偏远的农村学校，一校只有一个化学老师，教学研究难以开展，加之教学条件差，教学资源匮乏，在教学中“穿新鞋走老路,新瓶子装老酒”,仍将教材作为“圣经”,照本宣科,没能很好地整合教材中的内容和相关课程资源,教学方法陈旧，方式单一，使得教材中一些开放的内容变得呆板、机械沉闷。有些老师对课程标准钻研不够，对教学内容的深度和广度把握不准。有的老师教学改革仅仅停留在形式上,实质性的课改没有体现出来;有的老师内心想改,但心有余而力不足,受到中考升学压力等的影响,在探索的过程中又不知不觉地回到老路,传授式、“满堂灌”的传统教学仍占主导。 由于观念的滞后，教学中学生的学习方式没有得到有效地改变，积极参与学习过程的积极性没有调动起来，主体作用没有得到充分地发挥，特别是学习能力没有大面积的提高。从会考成绩来看，一是合格率偏低（近两年我州总的合格率都在50%左右），二是城乡差别大，如某县上中下六所学校的会考成绩： 学校 合格率 人平分 优秀率 1 81.9 84.2 65.3 2 69.6 71.4 40.8 3 34.8 52.4 16.4 4 26.6 51.8 12.3 5 14.5 37.9 5.5 6 11.6 30.1 2.3 教学质量还令人担忧。 2、化学实验教学薄弱 化学实验是实现化学教学目标重要而有效的途经和方法,对学生科学素养的培养有着不可替代的地位和作用。然而,由于实验条件的限制严重影响新课程的实施。通过对调查问卷的分析，不少学校的实验开出率都不到80%，城镇学校的实验用品基本齐全、够用，而农村学校的却是“不齐全、不够用。”在学生问卷的